Critical thinking in geography education: is geographical thinking critical?

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11310%2F21%3A10439598" target="_blank" >RIV/00216208:11310/21:10439598 - isvavai.cz</a>

Result on the web

<a href="https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=2PpsezP9dk" target="_blank" >https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=2PpsezP9dk</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.37040/geografie2021126040371" target="_blank" >10.37040/geografie2021126040371</a>

Result language

čeština

Original language name

Kritické myšlení v geografickém vzdělávání: je geografické myšlení kritické?

Original language description

Přestože nabízí předmět geografie široké možnosti pro aplikaci dnes natolik požadované kompetence kritického myšlení, zůstává tato dovednost v českých školách, zejména na úkor vyčerpávajícího místopisu a encyklopedismu, nevyužita. Učitelé nemohou vést své studenty ke kritickému myšlení, jestliže neexistuje konsenzus, co daný termín znamená (obzvlášť v kontextu výuky geografie). Proto je hlavním cílem tohoto teoreticky pojatého příspěvku vytvořit jednotnou taxonomii požadovaných dovedností kritického myšlení ve specifickém kontextu geografické výuky, a dále navázat tyto dovednosti na jeden z převládajících konceptů geografického vzdělávání - geografické myšlení. Pro dosažení stanovených cílů využíváme strukturální modely kritického myšlení, které umožňují práci na úrovni jeho dílčích komponent, a dále se opíráme o široké spektrum relevantní literatury. Výsledkem předkládaného výzkumu je unifikovaná taxonomie představující 5 parciálních a 3 komplexní dovednosti, kterými by měl disponovat kriticky uvažující geograf na konci gymnaziálního vzdělávání, a model geografického myšlení vycházející z jednotlivých dovedností kritického myšlení.

Czech name

Kritické myšlení v geografickém vzdělávání: je geografické myšlení kritické?

Czech description

Přestože nabízí předmět geografie široké možnosti pro aplikaci dnes natolik požadované kompetence kritického myšlení, zůstává tato dovednost v českých školách, zejména na úkor vyčerpávajícího místopisu a encyklopedismu, nevyužita. Učitelé nemohou vést své studenty ke kritickému myšlení, jestliže neexistuje konsenzus, co daný termín znamená (obzvlášť v kontextu výuky geografie). Proto je hlavním cílem tohoto teoreticky pojatého příspěvku vytvořit jednotnou taxonomii požadovaných dovedností kritického myšlení ve specifickém kontextu geografické výuky, a dále navázat tyto dovednosti na jeden z převládajících konceptů geografického vzdělávání - geografické myšlení. Pro dosažení stanovených cílů využíváme strukturální modely kritického myšlení, které umožňují práci na úrovni jeho dílčích komponent, a dále se opíráme o široké spektrum relevantní literatury. Výsledkem předkládaného výzkumu je unifikovaná taxonomie představující 5 parciálních a 3 komplexní dovednosti, kterými by měl disponovat kriticky uvažující geograf na konci gymnaziálního vzdělávání, a model geografického myšlení vycházející z jednotlivých dovedností kritického myšlení.

Type

J_imp - Article in a specialist periodical, which is included in the Web of Science database

CEP classification

—

OECD FORD branch

50701 - Cultural and economic geography

Project

—

Continuities

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach<br>I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Publication year

2021

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Name of the periodical

Geografie: Sborník České geografické společnosti

ISSN

1212-0014

e-ISSN

—

Volume of the periodical

126

Issue of the periodical within the volume

4

Country of publishing house

CZ - CZECH REPUBLIC

Number of pages

21

Pages from-to

371-391

UT code for WoS article

000734689000002

EID of the result in the Scopus database

—