Development of Teacher Self-efficacy Scale

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F17%3A10368362" target="_blank" >RIV/00216208:11410/17:10368362 - isvavai.cz</a>

Result on the web

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Result language

čeština

Original language name

Vývoj a pilotáž škály učitelské self-efficacy

Original language description

Učitelská self-efficacy je jedním z klíčových konceptů vztahujících se k učitelské profesionalitě. Představuje důvěru učitele či učitelky ve své pedagogické schopnosti. Výzkumy ukazují, že vyučující, kteří mají vysokou učitelskou self-efficacy, jsou schopni lépe organizovat výuku, motivovat studující, vhodně reagovat na speciální vzdělávací potřeby, spolupracovat v pedagogickém sboru a komunikovat s rodiči žáků. Pro výzkumné i diagnostické účely je důležité mít k dispozici efektivní nástroj na měření učitelské self-efficacy. Překlad zahraničních dotazníků přitom není vhodným řešením, protože struktura učitelské self-efficacy je odvozena ze vzdělávacího systému, který má kulturně-historická specifika. Článek proto představuje nově vyvinutou škálu učitelské self-efficacy na českých základních školách. Škála byla vyvíjena ve třech etapách - kvalitativní pilotní studie, kvantitativní pilotní studie (N=108) a kvantitativní ověřující studie (N=518). Finální verze škály zahrnuje 45 položek rozdělených do 7 subškál. Všechny subškály jsou prakticky, teoreticky a psychometricky relevantní. Reliabilita celkové škály i jednotlivých subškál je vynikající.

Czech name

Vývoj a pilotáž škály učitelské self-efficacy

Czech description

Učitelská self-efficacy je jedním z klíčových konceptů vztahujících se k učitelské profesionalitě. Představuje důvěru učitele či učitelky ve své pedagogické schopnosti. Výzkumy ukazují, že vyučující, kteří mají vysokou učitelskou self-efficacy, jsou schopni lépe organizovat výuku, motivovat studující, vhodně reagovat na speciální vzdělávací potřeby, spolupracovat v pedagogickém sboru a komunikovat s rodiči žáků. Pro výzkumné i diagnostické účely je důležité mít k dispozici efektivní nástroj na měření učitelské self-efficacy. Překlad zahraničních dotazníků přitom není vhodným řešením, protože struktura učitelské self-efficacy je odvozena ze vzdělávacího systému, který má kulturně-historická specifika. Článek proto představuje nově vyvinutou škálu učitelské self-efficacy na českých základních školách. Škála byla vyvíjena ve třech etapách - kvalitativní pilotní studie, kvantitativní pilotní studie (N=108) a kvantitativní ověřující studie (N=518). Finální verze škály zahrnuje 45 položek rozdělených do 7 subškál. Všechny subškály jsou prakticky, teoreticky a psychometricky relevantní. Reliabilita celkové škály i jednotlivých subškál je vynikající.

Type

J_ost - Miscellaneous article in a specialist periodical

CEP classification

—

OECD FORD branch

50101 - Psychology (including human - machine relations)

Project

<a href="/en/project/GA16-21302S" target="_blank" >GA16-21302S: Burnout syndrom of teachers - institutional, relational and intrapsychic factors</a><br>

Continuities

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Publication year

2017

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Name of the periodical

Lifelong Learning – celoživotní vzdělávání

ISSN

1805-8868

e-ISSN

—

Volume of the periodical

7

Issue of the periodical within the volume

2

Country of publishing house

CZ - CZECH REPUBLIC

Number of pages

21

Pages from-to

26-46

UT code for WoS article

—

EID of the result in the Scopus database

—