Status, Trends and Issues of Education for Sustainable Development (ESD) in the Czech RepublicJana Dlouhá Ph.D., Education Department, Charles University Environment Center, Czech Republic
The result's identifiers
Result code in IS VaVaI
<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11690%2F25%3A10514206" target="_blank" >RIV/00216208:11690/25:10514206 - isvavai.cz</a>
Result on the web
<a href="https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=R1m4AuHEgN" target="_blank" >https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=R1m4AuHEgN</a>
DOI - Digital Object Identifier
<a href="http://dx.doi.org/10.14712/18023061.706" target="_blank" >10.14712/18023061.706</a>
Alternative languages
Result language
čeština
Original language name
Stav, trendy a problémy vzdělávání pro udržitelný rozvoj (VUR) v České republice
Original language description
Text poskytuje ucelený přehled o současném stavu vzdělávání pro udržitelný rozvoj v České republice. Zabývá se historickým vývojem, strukturou vzdělávacího systému a příslušnými politikami, přičemž klade důraz na integraci VUR do formálního i neformálního vzdělávání. Hlavními dokumenty pokrývajícími předškolní až vyšší sekundární vzdělávání jsou Rámcové vzdělávací programy (RVP). Nedávno revidovaný dokument RVP nastiňuje kurikulární zásady zaměřené na integraci kompetencí (především kompetence pro občanstvía udržitelnost) a průřezových témat (téma společnost pro všechny a téma udržitelné životní prostředí). Tyto zásady byly navrženy tak, aby řešily klíčové problémy minulosti, včetně nedostatečného důrazu na aktivní a participativní metody učení, což často vedlo kpasivnímu vzdělávání, v němž převládala frontální výuka, a bránilo tak rozvoji kritických dovedností, jako je samostatné rozhodování, kritické myšlení a účinná komunikace. Vnovém kurikulu by měly být inovativní pedagogické metody systematicky zaváděny transdisciplinárně, napříč kurikulem. Následně budou řešeny strukturální a institucionální problémy, včetně roztříštěné povahy vzdělávání učitelů, které je stále oborově zaměřené a často postrádá interdisciplinaritu potřebnou pro efektivní výuku udržitelnosti.Vtéto souvislosti je klíčová úloha nevládních organizací a jejich spolupráce se školami a univerzitami prostřednictvím inovativních programů a partnerství. V environmentální výchově však existují problémy s dostupností a spravedlností, neboť mnoho neformálních programů v oblasti EVVO a UR je dobrovolných, a proto je navštěvují spíše děti ze středních a vyšších socioekonomických vrstev, což vylučuje děti ze znevýhodněného prostředí. K řešení těchto problémů jsou určeny nedávné revize kurikula a nové vzdělávací politiky, jejichž cílem je podpořit začlenění udržitelnosti a změny klimatu do povinného vzdělávání prostřednictvím formálního kurikula
Czech name
Stav, trendy a problémy vzdělávání pro udržitelný rozvoj (VUR) v České republice
Czech description
Text poskytuje ucelený přehled o současném stavu vzdělávání pro udržitelný rozvoj v České republice. Zabývá se historickým vývojem, strukturou vzdělávacího systému a příslušnými politikami, přičemž klade důraz na integraci VUR do formálního i neformálního vzdělávání. Hlavními dokumenty pokrývajícími předškolní až vyšší sekundární vzdělávání jsou Rámcové vzdělávací programy (RVP). Nedávno revidovaný dokument RVP nastiňuje kurikulární zásady zaměřené na integraci kompetencí (především kompetence pro občanstvía udržitelnost) a průřezových témat (téma společnost pro všechny a téma udržitelné životní prostředí). Tyto zásady byly navrženy tak, aby řešily klíčové problémy minulosti, včetně nedostatečného důrazu na aktivní a participativní metody učení, což často vedlo kpasivnímu vzdělávání, v němž převládala frontální výuka, a bránilo tak rozvoji kritických dovedností, jako je samostatné rozhodování, kritické myšlení a účinná komunikace. Vnovém kurikulu by měly být inovativní pedagogické metody systematicky zaváděny transdisciplinárně, napříč kurikulem. Následně budou řešeny strukturální a institucionální problémy, včetně roztříštěné povahy vzdělávání učitelů, které je stále oborově zaměřené a často postrádá interdisciplinaritu potřebnou pro efektivní výuku udržitelnosti.Vtéto souvislosti je klíčová úloha nevládních organizací a jejich spolupráce se školami a univerzitami prostřednictvím inovativních programů a partnerství. V environmentální výchově však existují problémy s dostupností a spravedlností, neboť mnoho neformálních programů v oblasti EVVO a UR je dobrovolných, a proto je navštěvují spíše děti ze středních a vyšších socioekonomických vrstev, což vylučuje děti ze znevýhodněného prostředí. K řešení těchto problémů jsou určeny nedávné revize kurikula a nové vzdělávací politiky, jejichž cílem je podpořit začlenění udržitelnosti a změny klimatu do povinného vzdělávání prostřednictvím formálního kurikula
Classification
Type
J<sub>ost</sub> - Miscellaneous article in a specialist periodical
CEP classification
—
OECD FORD branch
50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Result continuities
Project
<a href="/en/project/SS07010474" target="_blank" >SS07010474: Lab for design and testing of methodological approaches for developing teachers' competences in education for a sustainable future</a><br>
Continuities
P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)
Others
Publication year
2025
Confidentiality
S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů
Data specific for result type
Name of the periodical
Envigogika
ISSN
1802-3061
e-ISSN
1802-3061
Volume of the periodical
20
Issue of the periodical within the volume
1
Country of publishing house
CZ - CZECH REPUBLIC
Number of pages
28
Pages from-to
nestránkováno
UT code for WoS article
—
EID of the result in the Scopus database
—