Paradoxical Effects of Teacher´s Motivational Approaches

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F60076658%3A12410%2F00%3A00002371" target="_blank" >RIV/60076658:12410/00:00002371 - isvavai.cz</a>

Result on the web

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Result language

čeština

Original language name

Paradoxní účinky učitelových motivačních postupů

Original language description

Studie nejprve shrnuje současné poznatky o vlivu učitelova očekávání na výkony žáků (sebenaplňující proroctví, Pygmalion-efekt). Poté se zaměřuje na nový problém: vztah mezi učitelovým vysokým či nízkým očekáváním vůči žákovi a žákovou školní úspěšností,učitelovým chválením nebo káráním daného žáka a žákovým vnímáním svých schopností. Empirický výzkum u 182 žáků 6. a 7. tříd základní školy potvrdil závěry jiných badatelů, že za určitých podmínek může dojít k motivačnímu paradoxu. Učitelova pochvala za úspěch může informovat žáků o tom, že jeho schopnosti považuje učitel za nízké, zatímco kritika a pokárání za neúspěch mohou být pro žáka informací, že mu učitel připisuje vysoké schopnosti.

Czech name

Paradoxní účinky učitelových motivačních postupů

Czech description

—

Type

J_x - Unclassified - Peer-reviewed scientific article (Jimp, Jsc and Jost)

CEP classification

AM - Pedagogy and education

OECD FORD branch

—

Project

—

Continuities

Z - Vyzkumny zamer (s odkazem do CEZ)

Publication year

2000

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Name of the periodical

Pedagogika

ISSN

3330-3815

e-ISSN

—

Volume of the periodical

50

Issue of the periodical within the volume

3

Country of publishing house

XX - stateless person

Number of pages

12

Pages from-to

—

UT code for WoS article

—

EID of the result in the Scopus database

—