Incorporating Reading Pre-literacy into Pedagogical Work of Kindergarten Teachers

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F60076658%3A12410%2F19%3A43899998" target="_blank" >RIV/60076658:12410/19:43899998 - isvavai.cz</a>

Result on the web

<a href="https://issuu.com/gramotnostpedfuk/docs/gramotnost_02_2019_final" target="_blank" >https://issuu.com/gramotnostpedfuk/docs/gramotnost_02_2019_final</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Result language

čeština

Original language name

Začleňování čtenářské pregramotnosti do pedagogické práce učitelů MŠ

Original language description

Předkládáme zprávu z analýzy výsledků vstupního dotazníkového šetření zaměřeného na pedagogy z mateřských škol, které bylo realizováno v rámci projektu Podpora společenství praxe jako nástroj rozvoje klíčových kompetencí. K realizaci průzkumu nás vedla potřeba rozkrýt problematiku čtenářské pregramotnosti také z hlediska implementace konkrétních prvků čtenářské pregramotnosti do vlastní pedagogické práce respondentů. Zjištěná data nám umožnila zmapovat aktuální stav a již konkrétněji zacílit následná intervenční opatření, zahrnující především metodickou podporu a další vzdělávání zapojených pedagogů. Skupinu respondentů tvořilo 17 učitelek ze zapojených mateřských škol. Při konstrukci dotazníku jsme vycházeli z rovin čtenářské gramotnosti (Gramotnosti ve vzdělávání. Soubor studií 2011) jako základního rámce a dále zohlednili také poznatky o moderních přístupech k rozvíjení čtenářské pregramotnosti. Obsahy rovin čtenářské gramotnosti byly upraveny a rozpracovány do konkrétních kritérií a indikátorů vztahujících se k oblasti čtenářské pregramotnosti, také se zohledněním obsahů Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Design dotazníku byl koncipován tak, aby poskytl respondentům zpětnou vazbu a vedl je k primární seberefl exi jejich práce. Analýza dat ukázala na učiteli preferované a opomíjené oblasti předčtenářské gramotnosti napříč jednotlivými rovinami. Obecně respondenti méně zařazovali činnosti metakognitivního a aplikačního charakteru, činnosti vztahující se k formální stránce textů, dále činnosti s explicitně a implicitně vyjádřenými informacemi. Ukázalo se však, že učitelé aktivně pracují i s činnostmi nezahrnutými do rámcového vzdělávacího programu. Zjištěné výsledky se staly jedním z východisek pro v současnosti probíhající akční výzkum.

Czech name

Začleňování čtenářské pregramotnosti do pedagogické práce učitelů MŠ

Czech description

Předkládáme zprávu z analýzy výsledků vstupního dotazníkového šetření zaměřeného na pedagogy z mateřských škol, které bylo realizováno v rámci projektu Podpora společenství praxe jako nástroj rozvoje klíčových kompetencí. K realizaci průzkumu nás vedla potřeba rozkrýt problematiku čtenářské pregramotnosti také z hlediska implementace konkrétních prvků čtenářské pregramotnosti do vlastní pedagogické práce respondentů. Zjištěná data nám umožnila zmapovat aktuální stav a již konkrétněji zacílit následná intervenční opatření, zahrnující především metodickou podporu a další vzdělávání zapojených pedagogů. Skupinu respondentů tvořilo 17 učitelek ze zapojených mateřských škol. Při konstrukci dotazníku jsme vycházeli z rovin čtenářské gramotnosti (Gramotnosti ve vzdělávání. Soubor studií 2011) jako základního rámce a dále zohlednili také poznatky o moderních přístupech k rozvíjení čtenářské pregramotnosti. Obsahy rovin čtenářské gramotnosti byly upraveny a rozpracovány do konkrétních kritérií a indikátorů vztahujících se k oblasti čtenářské pregramotnosti, také se zohledněním obsahů Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Design dotazníku byl koncipován tak, aby poskytl respondentům zpětnou vazbu a vedl je k primární seberefl exi jejich práce. Analýza dat ukázala na učiteli preferované a opomíjené oblasti předčtenářské gramotnosti napříč jednotlivými rovinami. Obecně respondenti méně zařazovali činnosti metakognitivního a aplikačního charakteru, činnosti vztahující se k formální stránce textů, dále činnosti s explicitně a implicitně vyjádřenými informacemi. Ukázalo se však, že učitelé aktivně pracují i s činnostmi nezahrnutými do rámcového vzdělávacího programu. Zjištěné výsledky se staly jedním z východisek pro v současnosti probíhající akční výzkum.

Type

J_ost - Miscellaneous article in a specialist periodical

CEP classification

—

OECD FORD branch

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Project

—

Continuities

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Publication year

2019

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Name of the periodical

Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání

ISSN

2533-7882

e-ISSN

—

Volume of the periodical

Neuveden

Issue of the periodical within the volume

2

Country of publishing house

CZ - CZECH REPUBLIC

Number of pages

26

Pages from-to

21-46

UT code for WoS article

—

EID of the result in the Scopus database

—