Scaffolding strategies in czech textbooks and excercise books of elementary history at elementary school
The result's identifiers
Result code in IS VaVaI
<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F61988987%3A17450%2F19%3AA200214K" target="_blank" >RIV/61988987:17450/19:A200214K - isvavai.cz</a>
Result on the web
—
DOI - Digital Object Identifier
—
Alternative languages
Result language
čeština
Original language name
Scaffoldingové strategie v českých učebnicích a pracovních sešitech pro výuku historie na 1. stupni ZŠ
Original language description
V příspěvku jsme zjišťovali, zda a případně jaké scaffoldingové strategie autoři učebnic elementární historie používají, aby žákům usnadnili učení, resp. pomohli žákům s osvojením požadovaného učiva, prostřednictvím něhož by bylo splnit edukační cíle. Výsledky ukazují, že autoři zkoumaných učebnic používají především scaffoldingové strategie v oblasti podpory orientace žáka v učebnici (scaffolding kognitivní-procedurální), zejména pak využívání různého typu textu, barvy textu, ikon, barev pozadí. Naopak v učebnicích a pracovních sešitech chybějí (kromě učebních úloh) scaffoldingové strategie, resp. pobídky žáků v rámci práce s textem či vizuáliemi. Autoři se zaměřují na prezentaci učiva, učebnice tak mají charakter zásobníku informací, které jsou většinou určeny k pamětnému osvojení, na druhou stranu je patrná snaha tyto informace prezentovat na vyšší grafické úrovni (barevnost učebnic) - což může být pro žáky mladšího školního věku rovněž motivačním elementem. Je však ponecháno zřejmě na učiteli, jak bude obsah učebnic žákům komunikovat a jaké strategie při vysvětlování učiva zvolí.
Czech name
Scaffoldingové strategie v českých učebnicích a pracovních sešitech pro výuku historie na 1. stupni ZŠ
Czech description
V příspěvku jsme zjišťovali, zda a případně jaké scaffoldingové strategie autoři učebnic elementární historie používají, aby žákům usnadnili učení, resp. pomohli žákům s osvojením požadovaného učiva, prostřednictvím něhož by bylo splnit edukační cíle. Výsledky ukazují, že autoři zkoumaných učebnic používají především scaffoldingové strategie v oblasti podpory orientace žáka v učebnici (scaffolding kognitivní-procedurální), zejména pak využívání různého typu textu, barvy textu, ikon, barev pozadí. Naopak v učebnicích a pracovních sešitech chybějí (kromě učebních úloh) scaffoldingové strategie, resp. pobídky žáků v rámci práce s textem či vizuáliemi. Autoři se zaměřují na prezentaci učiva, učebnice tak mají charakter zásobníku informací, které jsou většinou určeny k pamětnému osvojení, na druhou stranu je patrná snaha tyto informace prezentovat na vyšší grafické úrovni (barevnost učebnic) - což může být pro žáky mladšího školního věku rovněž motivačním elementem. Je však ponecháno zřejmě na učiteli, jak bude obsah učebnic žákům komunikovat a jaké strategie při vysvětlování učiva zvolí.
Classification
Type
C - Chapter in a specialist book
CEP classification
—
OECD FORD branch
50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Result continuities
Project
—
Continuities
V - Vyzkumna aktivita podporovana z jinych verejnych zdroju
Others
Publication year
2019
Confidentiality
S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů
Data specific for result type
Book/collection name
Perspektivy preprimární a primární edukace - výzvy, možnosti a strategie
ISBN
978-80-7599-091-4
Number of pages of the result
21
Pages from-to
85-106
Number of pages of the book
167
Publisher name
Ostravská univerzita
Place of publication
Ostrava
UT code for WoS chapter
—