Hegemonic "New Right" or Plurality of Knowledge Regimes? Transfer of a pluralistic critical approach to the Czech educational environment

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11230%2F18%3A10393033" target="_blank" >RIV/00216208:11230/18:10393033 - isvavai.cz</a>

Result on the web

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Result language

čeština

Original language name

Hegemonní "New Right" nebo pluralita režimů vědění? Přenos pluralistického kritického přístupu do českého vzdělávacího prostředí

Original language description

Abstrakt: V tomto příspěvku se zaměřuji na využití konceptu divergentních režimů vědění, tak jak ho rozvinuli Assen et al. v opozici ke konceptu hegemonní &quot;New right&quot; (Apple). Aasen a jeho spolupracovníci se snažili převést koncept americké pravicové hegemonie do skandinávského vzdělávacího prostředí, ale nakonec ho odmítli a prokázali, že je třeba uvažovat o vzdělávacím diskurzu jako pluralizovaném poli, kde soupeří několik divergentních &quot;režimů vědění&quot; (knowledge regimes). Jejich teoretické závěry lze smysluplně využít i při zkoumání českého vzdělávacího diskurzu, protože nabízejí do značné míry flexibilní rámec, který je možné naplňovat lokálně charakteristickým obsahem. Nebylo by pak nutné a-priori hledat jeden hegemonní diskurz (neoliberální) a nepřekvapivě ho nacházet. Koncept režimů vědění tak umožňuje objevovat a sledovat různé diskurzní konstelace a střety, které vedou ke kontradikcím na různých úrovních. Na kvalitativní textové analýze debaty o potřebnosti revize kurikulární reformy v České republice bude ukázáno nejen na tenze mezi různými režimy vědění, ale také na problémy, které tyto tenze způsobují: na kontradikci mezi určitou definicí kompetentního aktéra a jeho možností jednat (kompetentní učitel jako nástroj změny, ale ne jako expert).

Czech name

Hegemonní "New Right" nebo pluralita režimů vědění? Přenos pluralistického kritického přístupu do českého vzdělávacího prostředí

Czech description

Abstrakt: V tomto příspěvku se zaměřuji na využití konceptu divergentních režimů vědění, tak jak ho rozvinuli Assen et al. v opozici ke konceptu hegemonní &quot;New right&quot; (Apple). Aasen a jeho spolupracovníci se snažili převést koncept americké pravicové hegemonie do skandinávského vzdělávacího prostředí, ale nakonec ho odmítli a prokázali, že je třeba uvažovat o vzdělávacím diskurzu jako pluralizovaném poli, kde soupeří několik divergentních &quot;režimů vědění&quot; (knowledge regimes). Jejich teoretické závěry lze smysluplně využít i při zkoumání českého vzdělávacího diskurzu, protože nabízejí do značné míry flexibilní rámec, který je možné naplňovat lokálně charakteristickým obsahem. Nebylo by pak nutné a-priori hledat jeden hegemonní diskurz (neoliberální) a nepřekvapivě ho nacházet. Koncept režimů vědění tak umožňuje objevovat a sledovat různé diskurzní konstelace a střety, které vedou ke kontradikcím na různých úrovních. Na kvalitativní textové analýze debaty o potřebnosti revize kurikulární reformy v České republice bude ukázáno nejen na tenze mezi různými režimy vědění, ale také na problémy, které tyto tenze způsobují: na kontradikci mezi určitou definicí kompetentního aktéra a jeho možností jednat (kompetentní učitel jako nástroj změny, ale ne jako expert).

Type

D - Article in proceedings

CEP classification

—

OECD FORD branch

50401 - Sociology

Project

—

Continuities

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach

Publication year

2018

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Article name in the collection

Sociologické výzvy ve středoevropském kontextu : 8. česko-slovenské sociologické dny v Ostravě 15.11. 2017

ISBN

978-80-7599-042-6

ISSN

—

e-ISSN

neuvedeno

Number of pages

24

Pages from-to

151-174

Publisher name

Ostravská univerzita, Filozofická fakulta

Place of publication

Ostrava

Event location

Ostravská univerzita

Event date

Nov 15, 2017

Type of event by nationality

EUR - Evropská akce

UT code for WoS article

—