Conceptual Analysis of Creative Tasks as an Instrument of Teachrers' Reflection

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F10%3A10078975" target="_blank" >RIV/00216208:11410/10:10078975 - isvavai.cz</a>

Alternative codes found

RIV/00216208:11410/10:10072398 RIV/44555601:13530/10:43882355

Result on the web

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Result language

čeština

Original language name

Konceptová analýza tvořivých úloh jako nástroj učitelské reflexe

Original language description

Stať je zaměřena na součinnost pedagogické teorie a učitelské praxe s cílem zlepšovat kvalitu výuky prostřednictvím její analytické reflexe při pedagogických hospitacích. Opírá se o předpoklad, že základem pro posuzování kvality výuky je analýza didaktické transformace obsahu (učiva) ve výuce. Teorie může učitelům v praxi pomáhat rozvíjet a kultivovat jejich schopnost této analýzy. Stať navrhuje a probírá transdisciplinárně didakticky pojatý model konceptové analýzy výuky zaměřený na tvořivé a expresivně tvořivé úlohy. Konceptová analýza je ve stati charakterizována a vysvětlována jako metodický nástroj pro reflexi a evaluaci výuky založený na strukturálním a poststrukturalistickém přístupu ke zkoumání didaktických znalostí obsahu. Výklad, vycházejícíz komunikativního a transdisciplinárního pojetí didaktiky, se opírá o poznatky z výzkumů stavu didaktických dovedností a didaktických znalostí obsahu učitelů v průběhu jejich pedagogické přípravy.

Czech name

Konceptová analýza tvořivých úloh jako nástroj učitelské reflexe

Czech description

Stať je zaměřena na součinnost pedagogické teorie a učitelské praxe s cílem zlepšovat kvalitu výuky prostřednictvím její analytické reflexe při pedagogických hospitacích. Opírá se o předpoklad, že základem pro posuzování kvality výuky je analýza didaktické transformace obsahu (učiva) ve výuce. Teorie může učitelům v praxi pomáhat rozvíjet a kultivovat jejich schopnost této analýzy. Stať navrhuje a probírá transdisciplinárně didakticky pojatý model konceptové analýzy výuky zaměřený na tvořivé a expresivně tvořivé úlohy. Konceptová analýza je ve stati charakterizována a vysvětlována jako metodický nástroj pro reflexi a evaluaci výuky založený na strukturálním a poststrukturalistickém přístupu ke zkoumání didaktických znalostí obsahu. Výklad, vycházejícíz komunikativního a transdisciplinárního pojetí didaktiky, se opírá o poznatky z výzkumů stavu didaktických dovedností a didaktických znalostí obsahu učitelů v průběhu jejich pedagogické přípravy.

Type

J_x - Unclassified - Peer-reviewed scientific article (Jimp, Jsc and Jost)

CEP classification

AM - Pedagogy and education

OECD FORD branch

—

Project

—

Continuities

Z - Vyzkumny zamer (s odkazem do CEZ)

Publication year

2010

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Name of the periodical

Pedagogika

ISSN

0031-3815

e-ISSN

—

Volume of the periodical

60

Issue of the periodical within the volume

3-4

Country of publishing house

CZ - CZECH REPUBLIC

Number of pages

19

Pages from-to

—

UT code for WoS article

—

EID of the result in the Scopus database

—