Differentiation of the Learning Task as a Principle for Developing an Inclusive Approach to Pupils in Primary Education
The result's identifiers
Result code in IS VaVaI
<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F23%3A10478778" target="_blank" >RIV/00216208:11410/23:10478778 - isvavai.cz</a>
Result on the web
<a href="https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=h2b28O9IuT" target="_blank" >https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=h2b28O9IuT</a>
DOI - Digital Object Identifier
<a href="http://dx.doi.org/10.14712/25337890.3992" target="_blank" >10.14712/25337890.3992</a>
Alternative languages
Result language
čeština
Original language name
Diferenciace učebního úkolu jako princip rozvoje inkluzivního přístupu k žákům v primárním vzdělávání
Original language description
Výzkum se zaměřuje na aktuální trend zvyšování kvality vzdělávání, který přinášízvýšené nároky na kompetence učitele při zavádění diferencované výuky u žáků primárníhostupně, a to od samého počátku školní docházky. Při výuce matematiky se učitelé setkávajís nejrůznějšími postoji žáků k řešení zadávaných úloh a způsoby osvojování si nových vědomostía dovedností. Nicméně, mnozí učitelé k tomu nejsou dostatečně připraveni a relevantní odbornéliteratury a výzkumných šetření, které by jim v praxi pomohly, je velmi málo. Záměrem výzkumnéstudie je analýza pedagogických prostředků diferenciace učebního úkolu a analýza aspektůrozsahu, obsahu, obtížnosti a časového hlediska zadávaných úkolů v předmětu matematikau žáků primárního stupně základní školy, s ohledem na Bloomovu taxonomii vzdělávacích cílů.Na několika případových studiích učitelů z Pardubického, Hradeckého a Středočeského krajepředstavujeme, na základě příkladů dobré praxe, jaké aspekty diferenciace učebního úkoluv předmětu matematika a geometrie učitelé využívají v heterogenních kolektivech žáků.
Czech name
Diferenciace učebního úkolu jako princip rozvoje inkluzivního přístupu k žákům v primárním vzdělávání
Czech description
Výzkum se zaměřuje na aktuální trend zvyšování kvality vzdělávání, který přinášízvýšené nároky na kompetence učitele při zavádění diferencované výuky u žáků primárníhostupně, a to od samého počátku školní docházky. Při výuce matematiky se učitelé setkávajís nejrůznějšími postoji žáků k řešení zadávaných úloh a způsoby osvojování si nových vědomostía dovedností. Nicméně, mnozí učitelé k tomu nejsou dostatečně připraveni a relevantní odbornéliteratury a výzkumných šetření, které by jim v praxi pomohly, je velmi málo. Záměrem výzkumnéstudie je analýza pedagogických prostředků diferenciace učebního úkolu a analýza aspektůrozsahu, obsahu, obtížnosti a časového hlediska zadávaných úkolů v předmětu matematikau žáků primárního stupně základní školy, s ohledem na Bloomovu taxonomii vzdělávacích cílů.Na několika případových studiích učitelů z Pardubického, Hradeckého a Středočeského krajepředstavujeme, na základě příkladů dobré praxe, jaké aspekty diferenciace učebního úkoluv předmětu matematika a geometrie učitelé využívají v heterogenních kolektivech žáků.
Classification
Type
J<sub>ost</sub> - Miscellaneous article in a specialist periodical
CEP classification
—
OECD FORD branch
50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Result continuities
Project
—
Continuities
S - Specificky vyzkum na vysokych skolach<br>I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace
Others
Publication year
2023
Confidentiality
S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů
Data specific for result type
Name of the periodical
Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání
ISSN
2533-7882
e-ISSN
2533-7890
Volume of the periodical
20
Issue of the periodical within the volume
2
Country of publishing house
CZ - CZECH REPUBLIC
Number of pages
23
Pages from-to
145-167
UT code for WoS article
—
EID of the result in the Scopus database
—