Selected aspects of pedagogical content knowledge of physics teacher

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F08%3A00025093" target="_blank" >RIV/00216224:14410/08:00025093 - isvavai.cz</a>

Result on the web

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Result language

čeština

Original language name

K vybraným aspektům didaktických znalostí obsahu u učitelů fyziky

Original language description

V probíhající kurikulární reformě je učitelům připisována vyšší míra profesní autonomie a odpovědnosti při realizaci kurikula na úrovni školy a výuky. Učitelova práce s kurikulem na úrovni výuky zahrnuje zejména kvalifikovaný výběr, strukturování a didaktické ztvárňování konkrétního učiva. Učitel přitom má zohledňovat požadavek oborové správnosti vyučovaného obsahu a současně brát ohled na učební potenciality žáků. Problém udržení rovnováhy v obou uvedených dimenzích spadá do oblasti učitelových didaktických znalostí obsahu. Ty zahrnují znalosti různých analogií, ilustrací, příkladů, vysvětlení, slovních demonstrací, způsobů znázorňování a formulování tématu, které je učiní srozumitelným pro žáky. V předkládaném příspěvku se zaměřujeme na vybrané aspekty didaktických znalostí obsahu u učitelů fyziky (role žákovských prekoncepcí, indikátory zdařilého učebního procesu). Formou případových studií nabízíme pohledy do učitelova uvažování o obsahu a jeho didaktickém ztvárnění ve výuce. Domní

Czech name

K vybraným aspektům didaktických znalostí obsahu u učitelů fyziky

Czech description

V probíhající kurikulární reformě je učitelům připisována vyšší míra profesní autonomie a odpovědnosti při realizaci kurikula na úrovni školy a výuky. Učitelova práce s kurikulem na úrovni výuky zahrnuje zejména kvalifikovaný výběr, strukturování a didaktické ztvárňování konkrétního učiva. Učitel přitom má zohledňovat požadavek oborové správnosti vyučovaného obsahu a současně brát ohled na učební potenciality žáků. Problém udržení rovnováhy v obou uvedených dimenzích spadá do oblasti učitelových didaktických znalostí obsahu. Ty zahrnují znalosti různých analogií, ilustrací, příkladů, vysvětlení, slovních demonstrací, způsobů znázorňování a formulování tématu, které je učiní srozumitelným pro žáky. V předkládaném příspěvku se zaměřujeme na vybrané aspekty didaktických znalostí obsahu u učitelů fyziky (role žákovských prekoncepcí, indikátory zdařilého učebního procesu). Formou případových studií nabízíme pohledy do učitelova uvažování o obsahu a jeho didaktickém ztvárnění ve výuce. Domní

Type

D - Article in proceedings

CEP classification

AM - Pedagogy and education

OECD FORD branch

—

Project

<a href="/en/project/GP406%2F06%2FP037" target="_blank" >GP406/06/P037: Pedagogical content knowledge as a key issue in curricular reform</a><br>

Continuities

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Publication year

2008

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Article name in the collection

Učitel a žák v současné škole

ISBN

978-80-210-4752-5

ISSN

—

e-ISSN

—

Number of pages

5

Pages from-to

—

Publisher name

Masarykova univerzita

Place of publication

Brno

Event location

Brno

Event date

Jan 1, 2008

Type of event by nationality

CST - Celostátní akce

UT code for WoS article

—