Metacognitive strategies used by students in the context of self-regulated learning

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F44555601%3A13430%2F13%3A43885175" target="_blank" >RIV/44555601:13430/13:43885175 - isvavai.cz</a>

Result on the web

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Result language

čeština

Original language name

Používané metakognitivní strategie žáků v kontextu autoregulovaného učení

Original language description

Předložený text přináší komplexní popis metakognice a metakognitivních strategií do českého vzdělávacího prostoru. Autoři prezentují různé koncepce metakognice založené na aktuálních empirických poznatcích a současných teorií zejména zahraniční provenience. Text obsahuje základní průpravu o klíčových aspektech metakognice. Ústřední část práce se zaměřuje zejména na metakognitivní strategie jako účinný nástroj pro výuku. V této části je vymezeno, jak se metakognitivní strategie liší od jiných faktorů a komponentů, které ovlivňují učení ve vzdělávacím kontextu. Rovněž jsou popsány způsoby, jakými mohou být metakognitivní strategie implementovány do školních osnov a každodenní pedagogické praxe. Empirická část publikace se dotýká testování metakognitivních znalostí o strategiích při čtení u žáků prvního stupně základní školy. Nástroj hodnocení byl přijat z německé verze a jeho překlad byl distribuován mezi odborníky v oblastech strategického čtení a studijních strategií. Výsledky naznačuj

Czech name

Používané metakognitivní strategie žáků v kontextu autoregulovaného učení

Czech description

Předložený text přináší komplexní popis metakognice a metakognitivních strategií do českého vzdělávacího prostoru. Autoři prezentují různé koncepce metakognice založené na aktuálních empirických poznatcích a současných teorií zejména zahraniční provenience. Text obsahuje základní průpravu o klíčových aspektech metakognice. Ústřední část práce se zaměřuje zejména na metakognitivní strategie jako účinný nástroj pro výuku. V této části je vymezeno, jak se metakognitivní strategie liší od jiných faktorů a komponentů, které ovlivňují učení ve vzdělávacím kontextu. Rovněž jsou popsány způsoby, jakými mohou být metakognitivní strategie implementovány do školních osnov a každodenní pedagogické praxe. Empirická část publikace se dotýká testování metakognitivních znalostí o strategiích při čtení u žáků prvního stupně základní školy. Nástroj hodnocení byl přijat z německé verze a jeho překlad byl distribuován mezi odborníky v oblastech strategického čtení a studijních strategií. Výsledky naznačuj

Type

B - Specialist book

CEP classification

AM - Pedagogy and education

OECD FORD branch

—

Project

—

Continuities

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Publication year

2013

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

ISBN

978-80-7414-645-9

Number of pages

78

Publisher name

Univerzita J.E.Purkyně v Ústí nad Labem

Place of publication

Ústí nad Labem

UT code for WoS book

—