Teachers' View of the Difficulty of Selected Environmental Concepts in Primary School Textbooks

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F44555601%3A13430%2F18%3A43893864" target="_blank" >RIV/44555601:13430/18:43893864 - isvavai.cz</a>

Result on the web

<a href="https://ojs.cuni.cz/scied/article/view/1012/535" target="_blank" >https://ojs.cuni.cz/scied/article/view/1012/535</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Result language

čeština

Original language name

Pohled učitelů na obtížnost vybraných environmentálních fenoménů v učebnicích pro základní školy

Original language description

Článek se zaměřuje na identifikaci environmentálních fenoménů (pojmů), které mohoupředstavovat problém při začleňování do vědomostních struktur žáků základní školy. Nazákladěpřítomnostitěchtofenoménůvkurikulárníchdokumentech,zejménavučebnicích,většiny ročníků základní školy jich bylo vybráno dle předem stanovených kritérií rovnýchdvacet. Fenomény spadají do oblasti EV vzdělávání; objevují se v kurikulu 1. i 2. stupně ZŠ;byly konzultovány s metodiky a pedagogy; patří buď mezi klíčové fenomény EV vzdělávání, nebo u nich lze předvídat potíže v pochopení; lze mezi nimi najít souvislosti.Prezentujeme pohled začínajících i zkušených učitelů (N= 60) obou stupňů ZŠ na tyto fenomény,a to z hlediska jejich obtížnosti pro žáky a z hlediska vzniku případných miskoncepcí. Respondenti se ke každému fenoménu vyjadřovali na pětistupňové Likertově škále a také případně slovně. Pro srovnání učitelů prvního a druhého stupně byl u každého sečten počet bodů udělených jednotlivým fenoménům, výsledný součet charakterizoval konstrukt &quot;vnímání obtížnosti fenoménů tím kterým učitelem. Reliabilita výzkumného nástroje byla dostačující (alfa=0,89). Byl prokázán slabý vliv délky praxe učitelů na sledovaný konstrukt (r=0,32,p&lt;0,001). Rozdíl ve vnímání sledovaných fenoménů mezi učiteli prvního a druhého stupně se prokázat nepodařilo(p=0,19). Výsledná analýza pak rozděluje fenomény na snadno pochopitelné, průměrně pochopitelné, a obtížně pochopitelné a srovnává výsledky s jinými výzkumy. Jsou diskutovány možné důvody pro výběr těchto fenoménů pedagogy a naznačeny další směry výzkumu řešené problematiky

Czech name

Pohled učitelů na obtížnost vybraných environmentálních fenoménů v učebnicích pro základní školy

Czech description

Článek se zaměřuje na identifikaci environmentálních fenoménů (pojmů), které mohoupředstavovat problém při začleňování do vědomostních struktur žáků základní školy. Nazákladěpřítomnostitěchtofenoménůvkurikulárníchdokumentech,zejménavučebnicích,většiny ročníků základní školy jich bylo vybráno dle předem stanovených kritérií rovnýchdvacet. Fenomény spadají do oblasti EV vzdělávání; objevují se v kurikulu 1. i 2. stupně ZŠ;byly konzultovány s metodiky a pedagogy; patří buď mezi klíčové fenomény EV vzdělávání, nebo u nich lze předvídat potíže v pochopení; lze mezi nimi najít souvislosti.Prezentujeme pohled začínajících i zkušených učitelů (N= 60) obou stupňů ZŠ na tyto fenomény,a to z hlediska jejich obtížnosti pro žáky a z hlediska vzniku případných miskoncepcí. Respondenti se ke každému fenoménu vyjadřovali na pětistupňové Likertově škále a také případně slovně. Pro srovnání učitelů prvního a druhého stupně byl u každého sečten počet bodů udělených jednotlivým fenoménům, výsledný součet charakterizoval konstrukt &quot;vnímání obtížnosti fenoménů tím kterým učitelem. Reliabilita výzkumného nástroje byla dostačující (alfa=0,89). Byl prokázán slabý vliv délky praxe učitelů na sledovaný konstrukt (r=0,32,p&lt;0,001). Rozdíl ve vnímání sledovaných fenoménů mezi učiteli prvního a druhého stupně se prokázat nepodařilo(p=0,19). Výsledná analýza pak rozděluje fenomény na snadno pochopitelné, průměrně pochopitelné, a obtížně pochopitelné a srovnává výsledky s jinými výzkumy. Jsou diskutovány možné důvody pro výběr těchto fenoménů pedagogy a naznačeny další směry výzkumu řešené problematiky

Type

J_ost - Miscellaneous article in a specialist periodical

CEP classification

—

OECD FORD branch

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Project

—

Continuities

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach

Publication year

2018

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Name of the periodical

Scientia in educatione

ISSN

1804-7106

e-ISSN

—

Volume of the periodical

9

Issue of the periodical within the volume

2

Country of publishing house

CZ - CZECH REPUBLIC

Number of pages

23

Pages from-to

1-23

UT code for WoS article

—

EID of the result in the Scopus database

—