Implementation of formative assessment: Analysis of international approaches, challenges, and recommendations

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F46747885%3A24510%2F25%3A00013998" target="_blank" >RIV/46747885:24510/25:00013998 - isvavai.cz</a>

Result on the web

<a href="https://ojs.cuni.cz/pedagogika/article/view/4914" target="_blank" >https://ojs.cuni.cz/pedagogika/article/view/4914</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Result language

čeština

Original language name

Implementace formativního hodnocení: Analýza mezinárodních přístupů, výzev a doporučení

Original language description

Předkládaná studie se zabývá implementací formativního hodnocení v kontextu základního vzdělávání prostřednictvím systematické literární analýzy empirických výzkumů publikovaných v letech 2017–2024. Cílem studie je identifikovat klíčové strategie, podpůrné i limitující faktory, roli digitálních technologií a kontextuální proměnné ovlivňující efektivní zavádění formativního hodnocení. Analýza vychází ze 45 empirických studií, které byly vybrány na základě předem stanovených kritérií zahrnujících tematickou relevanci, geografické zaměření na základní vzdělávání a metodologickou kvalitu. Pomocí tematické analýzy byly výzkumné poznatky rozčleněny do čtyř analytických oblastí reflektujících čtyři výzkumné otázky. Výsledky ukazují, že efektivní formativní hodnocení je podmíněno jasným vymezením cílů učení, využitím formativních strategií založených na zpětné vazbě a zapojením žáků do hodnoticích procesů. Studie rovněž zdůrazňuje nutnost podpory ze strany vedení škol a kontinuálního profesního rozvoje učitelů. Na základě syntézy mezinárodních poznatků studie nabízí doporučení pro vzdělávací politiku a pedagogickou praxi zaměřená na zlepšení implementace formativního hodnocení ve školním prostředí.

Czech name

Implementace formativního hodnocení: Analýza mezinárodních přístupů, výzev a doporučení

Czech description

Předkládaná studie se zabývá implementací formativního hodnocení v kontextu základního vzdělávání prostřednictvím systematické literární analýzy empirických výzkumů publikovaných v letech 2017–2024. Cílem studie je identifikovat klíčové strategie, podpůrné i limitující faktory, roli digitálních technologií a kontextuální proměnné ovlivňující efektivní zavádění formativního hodnocení. Analýza vychází ze 45 empirických studií, které byly vybrány na základě předem stanovených kritérií zahrnujících tematickou relevanci, geografické zaměření na základní vzdělávání a metodologickou kvalitu. Pomocí tematické analýzy byly výzkumné poznatky rozčleněny do čtyř analytických oblastí reflektujících čtyři výzkumné otázky. Výsledky ukazují, že efektivní formativní hodnocení je podmíněno jasným vymezením cílů učení, využitím formativních strategií založených na zpětné vazbě a zapojením žáků do hodnoticích procesů. Studie rovněž zdůrazňuje nutnost podpory ze strany vedení škol a kontinuálního profesního rozvoje učitelů. Na základě syntézy mezinárodních poznatků studie nabízí doporučení pro vzdělávací politiku a pedagogickou praxi zaměřená na zlepšení implementace formativního hodnocení ve školním prostředí.

Type

J_ost - Miscellaneous article in a specialist periodical

CEP classification

—

OECD FORD branch

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Project

—

Continuities

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Publication year

2025

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Name of the periodical

Pedagogika>

ISSN

0031-3815

e-ISSN

—

Volume of the periodical

2-3

Issue of the periodical within the volume

75

Country of publishing house

CZ - CZECH REPUBLIC

Number of pages

23

Pages from-to

167-189

UT code for WoS article

—

EID of the result in the Scopus database

—