The role of a teacher in curriculum implementation of multicultural education

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F61989592%3A15210%2F16%3A33162022" target="_blank" >RIV/61989592:15210/16:33162022 - isvavai.cz</a>

Alternative codes found

RIV/61989592:15410/16:33162022

Result on the web

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Result language

čeština

Original language name

Role učitele při implementaci multikulturního vzdělávání do školních kurikul

Original language description

V naší studii cílíme na pojímání multikulturní ideologie ve vzdělávacím procesu prizmatem antropologického diskurzu. Vycházíme z vlastního výzkumu mezi učiteli základních a středních škol ve Zlínském, Olomouckém a Moravskoslezském kraji, které se uskutečnilo v letech 2014 a 2015. Cílem našeho dlouhodobého výzkumného zájmu bylo zmapovat přístupy učitelů k tzv. ideám multikulturalismu. Tyto si vymezujeme v souladu s rámcovými vzdělávacími programy jako ty, jež vedou k nekonfliktní a rovnoprávné koexistenci různých skupin s odlišnou kulturou, etnickou příslušností, náboženským přesvědčením aj. Při prezentaci výsledků výzkumu se zaměřujeme na to, jak je multikulturní výchova na školách uchopována, jak je jí rozuměno, kterými předměty nejčastěji prostupuje. Jako klíčové se nám jeví přístupy pedagogů k příslušníkům etnických či náboženských menšin, z nichž byli nejčastěji reflektováni Romové. Různé etnické skupiny jsou obvykle chápány jako homogenní celky kulturně odlišné od majority, a tedy nesoucí punc "jinakosti", s nímž se pojí stereotypní představy o příslušnících těchto skupin. Takový přístup jde proti smyslu multikulturní výchovy, která by měla stereotypy odbourávat.

Czech name

Role učitele při implementaci multikulturního vzdělávání do školních kurikul

Czech description

V naší studii cílíme na pojímání multikulturní ideologie ve vzdělávacím procesu prizmatem antropologického diskurzu. Vycházíme z vlastního výzkumu mezi učiteli základních a středních škol ve Zlínském, Olomouckém a Moravskoslezském kraji, které se uskutečnilo v letech 2014 a 2015. Cílem našeho dlouhodobého výzkumného zájmu bylo zmapovat přístupy učitelů k tzv. ideám multikulturalismu. Tyto si vymezujeme v souladu s rámcovými vzdělávacími programy jako ty, jež vedou k nekonfliktní a rovnoprávné koexistenci různých skupin s odlišnou kulturou, etnickou příslušností, náboženským přesvědčením aj. Při prezentaci výsledků výzkumu se zaměřujeme na to, jak je multikulturní výchova na školách uchopována, jak je jí rozuměno, kterými předměty nejčastěji prostupuje. Jako klíčové se nám jeví přístupy pedagogů k příslušníkům etnických či náboženských menšin, z nichž byli nejčastěji reflektováni Romové. Různé etnické skupiny jsou obvykle chápány jako homogenní celky kulturně odlišné od majority, a tedy nesoucí punc "jinakosti", s nímž se pojí stereotypní představy o příslušnících těchto skupin. Takový přístup jde proti smyslu multikulturní výchovy, která by měla stereotypy odbourávat.

Type

J_x - Unclassified - Peer-reviewed scientific article (Jimp, Jsc and Jost)

CEP classification

AM - Pedagogy and education

OECD FORD branch

—

Project

—

Continuities

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach

Publication year

2016

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Name of the periodical

Civilia. Revue pro oborovou didaktiku společenských věd

ISSN

1805-3963

e-ISSN

—

Volume of the periodical

7

Issue of the periodical within the volume

1

Country of publishing house

CZ - CZECH REPUBLIC

Number of pages

21

Pages from-to

59-79

UT code for WoS article

—

EID of the result in the Scopus database

—