Synchronisation: Developing cognitive skills in the Step by Step (Start Together) programme
The result's identifiers
Result code in IS VaVaI
<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F70883521%3A28150%2F25%3A63599179" target="_blank" >RIV/70883521:28150/25:63599179 - isvavai.cz</a>
Result on the web
<a href="https://journals.muni.cz/pedor/article/view/41252/35065" target="_blank" >https://journals.muni.cz/pedor/article/view/41252/35065</a>
DOI - Digital Object Identifier
<a href="http://dx.doi.org/10.5817/PedOr2025-41252" target="_blank" >10.5817/PedOr2025-41252</a>
Alternative languages
Result language
čeština
Original language name
Synchronizace: Rozvoj kognitivních schopností v programu Začít spolu
Original language description
Dva výzkumy úspěšnosti programu Začít spolu (v prostředí mateřskýchškol a na prvním stupni základních škol) nezávisle na sobě dokazují, že existuje vztahmezi rozvojem socio-emočních dovedností a kognitivních schopností. Na základě analýzyteoretických a výzkumných textů (Piaget, Vygotskij, Bronfenbrenner, Damasio,Barrettová a další) vysvětlujeme, proč má rozvoj socio-emoční oblasti důležitý vlivna rozvoj oblasti kognitivní. Tato analýza nám zároveň umožnila artikulovat devětpravidel, která rozvoj kognitivních schopností zefektivňují. Následná aplikace těchtopravidel na předvýzkum v prostředí mateřských škol ukazuje, proč se programu Začítspolu (nejen) v prostředí mateřských škol daří rozvíjet kognitivní schopnosti lépenež ve vzdělávacích programech běžných „tradičních“ zařízení, s nimiž byl srovnáván.Rozhodujícím faktorem je schopnost synchronizovat aplikaci zmíněných pravidel.Na příkladech ukazujeme, že synchronizace je systémově zakódována již v organizačnístruktuře a ve vzdělávacích procesech programu. Podpořeno grantem: RVO/FHS/2025/003.
Czech name
Synchronizace: Rozvoj kognitivních schopností v programu Začít spolu
Czech description
Dva výzkumy úspěšnosti programu Začít spolu (v prostředí mateřskýchškol a na prvním stupni základních škol) nezávisle na sobě dokazují, že existuje vztahmezi rozvojem socio-emočních dovedností a kognitivních schopností. Na základě analýzyteoretických a výzkumných textů (Piaget, Vygotskij, Bronfenbrenner, Damasio,Barrettová a další) vysvětlujeme, proč má rozvoj socio-emoční oblasti důležitý vlivna rozvoj oblasti kognitivní. Tato analýza nám zároveň umožnila artikulovat devětpravidel, která rozvoj kognitivních schopností zefektivňují. Následná aplikace těchtopravidel na předvýzkum v prostředí mateřských škol ukazuje, proč se programu Začítspolu (nejen) v prostředí mateřských škol daří rozvíjet kognitivní schopnosti lépenež ve vzdělávacích programech běžných „tradičních“ zařízení, s nimiž byl srovnáván.Rozhodujícím faktorem je schopnost synchronizovat aplikaci zmíněných pravidel.Na příkladech ukazujeme, že synchronizace je systémově zakódována již v organizačnístruktuře a ve vzdělávacích procesech programu. Podpořeno grantem: RVO/FHS/2025/003.
Classification
Type
J<sub>ost</sub> - Miscellaneous article in a specialist periodical
CEP classification
—
OECD FORD branch
50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Result continuities
Project
—
Continuities
I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace
Others
Publication year
2025
Confidentiality
S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů
Data specific for result type
Name of the periodical
Pedagogická orientace
ISSN
1211-4669
e-ISSN
1805-9511
Volume of the periodical
35
Issue of the periodical within the volume
2
Country of publishing house
CZ - CZECH REPUBLIC
Number of pages
24
Pages from-to
108-131
UT code for WoS article
—
EID of the result in the Scopus database
—