The Development of English Language Learning Motivation Among Czech Students in Different Types of Schools at Upper Secondary Level
Project goals
Research into foreign language learning motivation is starting to focus on its changes over time, often relying on self-reported data from learners. Such data, however, can be biased by the reporting behavior (RB) differences between learners and the change of their RB over time. In this project, we examine the changes in RB when reporting English as a foreign language (EFL) motivation among students in different years of study at different types of Czech upper secondary schools. Further, we investigate how EFL learning motivation structure develops among these students, the factors contributing to this development, and how the identified changes in RB could affect the results. In the context of the development of students’ motivation, we also investigate the paradoxical findings concerning the relationship between students’ non-cognitive skills and achievement test scores documented in the literature. The project outcomes are articles in impact factor journals, a book, conference presentations, a summarizing school report, and a summarizing report and a video for the wider public.
Keywords
motivation developmentEnglish languagereporting behaviorupper secondary educationschool typessocio-economic statuspanel data
Public support
Provider
Czech Science Foundation
Programme
Standard projects
Call for proposals
SGA0202400001
Main participants
Univerzita Karlova / Pedagogická fakulta
Contest type
VS - Public tender
Contract ID
24-10968S
Alternative language
Project name in Czech
Vývoj motivace k učení se anglickému jazyku u českých žáků z různých typů škol na úrovni vyššího sekundárního vzdělávání
Annotation in Czech
Výzkum motivace k učení se cizím jazykům se začíná zaměřovat na změny této motivace v čase, přičemž často využívá data získaná ze sebehodnoticích dotazníků. Takto získané informace o vývoji motivace však mohou být zkreslena rozdíly ve způsobu odpovídání na dotazníkové položky mezi žáky a změnami způsobu odpovídání žáků v čase. V tomto projektu zkoumáme změny ve způsobu odpovídání při hodnocení vlastní motivace k učení se angličtině u žáků z různých ročníků a typů škol na úrovni vyššího sekundárního vzdělávání v ČR. Zároveň zkoumáme vývoj struktury motivace u různých skupin žáků společně s faktory, které se změnami motivace souvisí, a jak tyto výsledky mohou být ovlivněny změnami ve způsobu odpovídání žáků. V kontextu změn motivace žáků též zkoumáme paradoxní zjištění o vztahu nekognitivních charakteristik žáků s jejich výsledky v testech uvedených v literatuře. Výstupem projektu jsou publikace v impaktovaných časopisech, odborná kniha, prezentace na konferencích, shrnující zpráva pro participující školy a shrnující zpráva a video pro širší veřejnost.
Scientific branches
Solution timeline
Realization period - beginning
Jan 1, 2024
Realization period - end
Dec 31, 2026
Project status
B - Running multi-year project
Latest support payment
Mar 19, 2024
Data delivery to CEP
Confidentiality
S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů
Data delivery code
CEP25-GA0-GA-R
Data delivery date
Feb 21, 2025
Finance
Total approved costs
5,788 thou. CZK
Public financial support
5,788 thou. CZK
Other public sources
0 thou. CZK
Non public and foreign sources
0 thou. CZK
Basic information
Recognised costs
5 788 CZK thou.
Public support
5 788 CZK thou.
100%
Provider
Czech Science Foundation
OECD FORD
Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Solution period
01. 01. 2024 - 31. 12. 2026