Affective variable motivation in the context of project-based learning in the context of foreign student exchange

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F18%3A00106440" target="_blank" >RIV/00216224:14410/18:00106440 - isvavai.cz</a>

Result on the web

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Result language

čeština

Original language name

Afektivní proměnná motivace v kontextu projektové výuky v rámci zahraniční žákovské výměny

Original language description

Do popředí zájmu v oblasti výuky cizích jazyků se v poslední době stále více dostává rozvoj tzv. komunikační kompetence v rámci daného cizího jazyka. Pro efektivní rozvoj této kompetence je nutné odklonit se od tradičního pojetí výuky cizích jazyků a zaměřit se namísto toho na rozvoj řečových dovedností sloužících k řešení autentických komunikačních situací. Jedním z hlavních principů takto komunikačně orientované výuky je tzv. činnostní zaměření. Hlavními znaky zde je role učícího se, jenž se vymaňuje z pozice pouhého příjemce informací a stává se aktivním spolutvůrcem výuky, přijímajícím mimo jiné zodpovědnost za její výsledky. Charakteru této výuky odpovídá pak i volba použitých výukových metod. Tyto metody umožňují propojení myšlení a jednání, podporují rozvoj kreativity, kooperace a komunikace, stejně tak dávají možnost sebereflexe vlastního jednání. Jednou z důležitých metod této činnostně orientované výuky je projektová výuka. Cílem prezentovaného příspěvku je osvětlit souvislost mezi projektovou výukou a případnou proměnou motivace k učení se německému jazyku.

Czech name

Afektivní proměnná motivace v kontextu projektové výuky v rámci zahraniční žákovské výměny

Czech description

Do popředí zájmu v oblasti výuky cizích jazyků se v poslední době stále více dostává rozvoj tzv. komunikační kompetence v rámci daného cizího jazyka. Pro efektivní rozvoj této kompetence je nutné odklonit se od tradičního pojetí výuky cizích jazyků a zaměřit se namísto toho na rozvoj řečových dovedností sloužících k řešení autentických komunikačních situací. Jedním z hlavních principů takto komunikačně orientované výuky je tzv. činnostní zaměření. Hlavními znaky zde je role učícího se, jenž se vymaňuje z pozice pouhého příjemce informací a stává se aktivním spolutvůrcem výuky, přijímajícím mimo jiné zodpovědnost za její výsledky. Charakteru této výuky odpovídá pak i volba použitých výukových metod. Tyto metody umožňují propojení myšlení a jednání, podporují rozvoj kreativity, kooperace a komunikace, stejně tak dávají možnost sebereflexe vlastního jednání. Jednou z důležitých metod této činnostně orientované výuky je projektová výuka. Cílem prezentovaného příspěvku je osvětlit souvislost mezi projektovou výukou a případnou proměnou motivace k učení se německému jazyku.

Type

O - Miscellaneous

CEP classification

—

OECD FORD branch

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Project

—

Continuities

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach

Publication year

2018

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů