STUDYING THE FORMATION OF TEACHERS' PERSONAL READINESS TO WORK IN AN INCLUSIVE EDUCATIONAL SPACE

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F23%3A00133416" target="_blank" >RIV/00216224:14410/23:00133416 - isvavai.cz</a>

Result on the web

<a href="https://apsijournal.com/index.php/psyjournal/article/view/1571" target="_blank" >https://apsijournal.com/index.php/psyjournal/article/view/1571</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.31108/1.2023.9.5.3" target="_blank" >10.31108/1.2023.9.5.3</a>

Result language

ukrajinština

Original language name

ДОСЛІДЖЕННЯ СФОРМОВАНОСТІ ОСОБИСТІСНОЇ ГОТОВНОСТІ ПЕДАГОГІВ ДО РОБОТИ В ІНКЛЮЗИВНОМУ ОСВІТНЬОМУ ПРОСТОРІ

Original language description

Водночас зі стрімким розвитком інклюзивного навчання в Україні та прагненням створення умов для забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами, актуальності набувають невирішені питання підготовленостсі педагогів до роботи в умовах інклюзивного освітнього простору. Особистісну готовність педагогів, ми вважаємо фундаментальною основою педагогічної майстерності. У статті запропоновано результати емпіричного дослідження сформованості особистісної готовності діючих працівників освіти, в якому взяли участь 598 учасників з 24 областей України. Визначено концептуальні основи особистісної готовності педагогів до роботи в умовах інклюзивного освітнього простору на основі вивчення існуючих результатів наукових досліджень, окреслено характеристики досліджуваного явища. Дослідження проводилося з використанням авторської анкети. Зміст анкети, а саме блоки, за якими розділено запитання, дають змогу оцінити сформованість особистісної готовності педагогів до роботи в інклюзивному освітньому просторі через її визначені прояви, серед яких безпосередньо готовність до діяльності й саморозвитку. За результатами опрацювання отриманих даних з’ясовано, що, за власним переконанням респондентів, вони обізнані у сфері інклюзивного навчання та особистісно готові до роботи в умовах інклюзивного освітнього простору. Разом з тим, нами встановлено певне протиріччя між отриманими даними на запитання з варіантами відповіді та оцінюванням за шкалами і запитаннями відкритого типу. Так, наприклад, теоретичні знання опитаних з деяких базових категорій інклюзивного навчання потребують вдосконалення. Розуміння та глибоке усвідомленнятеоретичних основ є базовою складовою на шляху до формування особистісної готовності педагога. Перспективи подальших досліджень ми вбачаємо у розробці та впровадженні тренінгової програми для діючих працівників освіти та майбутніх педагогів, сутність та зміст якої полягають у формуванні їх особистісної готовності та педагогічної майстерності загалом в контексті інклюзивного освітнього простору

Czech name

—

Czech description

—

Type

J_ost - Miscellaneous article in a specialist periodical

CEP classification

—

OECD FORD branch

50302 - Education, special (to gifted persons, those with learning disabilities)

Project

—

Continuities

N - Vyzkumna aktivita podporovana z neverejnych zdroju

Publication year

2023

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Name of the periodical

PSYCHOLOGICAL JOURNAL

ISSN

2414-0023

e-ISSN

2414-004X

Volume of the periodical

9

Issue of the periodical within the volume

5

Country of publishing house

UA - UKRAINE

Number of pages

13

Pages from-to

25-37

UT code for WoS article

—

EID of the result in the Scopus database

—