The environment as a key variable in education outside the classroom
The result's identifiers
Result code in IS VaVaI
<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F23%3A00140189" target="_blank" >RIV/00216224:14410/23:00140189 - isvavai.cz</a>
Result on the web
<a href="https://www.kggrr.fpvai.ukf.sk/index.php/publikacie/publ/geograficke-informacie/23-clanky-gi/678-prostredi-jako-klicova-promenna-ve-vzdlavani-mimo-tridu" target="_blank" >https://www.kggrr.fpvai.ukf.sk/index.php/publikacie/publ/geograficke-informacie/23-clanky-gi/678-prostredi-jako-klicova-promenna-ve-vzdlavani-mimo-tridu</a>
DOI - Digital Object Identifier
<a href="http://dx.doi.org/10.17846/GI.2023.27.1.57-69" target="_blank" >10.17846/GI.2023.27.1.57-69</a>
Alternative languages
Result language
čeština
Original language name
Prostředí jako klíčová proměnná ve vzdělávání mimo třídu
Original language description
Potenciál vzdělávání mimo třídu pro různé oblasti učení studentů, ať už kognitivní, ale také afektivní, sociální a fyzicko-behaviorální, byl jasně prokázán mnoha výzkumy. Tento potenciál se však může proměnit v realitu pouze tehdy, pokud pochopíme specifika a roli prostředí v kontextu vzdělávání realizovaného mimo třídu, a to na třech různých úrovních. První z nich je nasycení konkrétního prostředí obsahem a zároveň vnitřní struktura tohoto obsahu. Druhou je možný způsob využití specifického prostředí učitelem, ať už ve smyslu arény pro výuku, nebo zdroje informací pro učení žáků. Neméně důležité je pochopení role, kterou hraje prostředí při učení žáků. Uvědomění si podstaty rozdílů mezi výukou ve třídě a mimo ni vede k zefektivnění práce učitele, a tím k maximalizaci dopadu na učení žáků.
Czech name
Prostředí jako klíčová proměnná ve vzdělávání mimo třídu
Czech description
Potenciál vzdělávání mimo třídu pro různé oblasti učení studentů, ať už kognitivní, ale také afektivní, sociální a fyzicko-behaviorální, byl jasně prokázán mnoha výzkumy. Tento potenciál se však může proměnit v realitu pouze tehdy, pokud pochopíme specifika a roli prostředí v kontextu vzdělávání realizovaného mimo třídu, a to na třech různých úrovních. První z nich je nasycení konkrétního prostředí obsahem a zároveň vnitřní struktura tohoto obsahu. Druhou je možný způsob využití specifického prostředí učitelem, ať už ve smyslu arény pro výuku, nebo zdroje informací pro učení žáků. Neméně důležité je pochopení role, kterou hraje prostředí při učení žáků. Uvědomění si podstaty rozdílů mezi výukou ve třídě a mimo ni vede k zefektivnění práce učitele, a tím k maximalizaci dopadu na učení žáků.
Classification
Type
J<sub>ost</sub> - Miscellaneous article in a specialist periodical
CEP classification
—
OECD FORD branch
50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Result continuities
Project
—
Continuities
I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace
Others
Publication year
2023
Confidentiality
S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů
Data specific for result type
Name of the periodical
Geografické informácie
ISSN
1337-9453
e-ISSN
—
Volume of the periodical
27
Issue of the periodical within the volume
1 (2023)
Country of publishing house
SK - SLOVAKIA
Number of pages
13
Pages from-to
57-69
UT code for WoS article
—
EID of the result in the Scopus database
—