Training activities carried out during the introduction of novice teachers to kindergarten practice

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F23%3A00141377" target="_blank" >RIV/00216224:14410/23:00141377 - isvavai.cz</a>

Result on the web

<a href="https://journals.muni.cz/pedor/article/view/41103/34121" target="_blank" >https://journals.muni.cz/pedor/article/view/41103/34121</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.5817/PedOr2023-4-416" target="_blank" >10.5817/PedOr2023-4-416</a>

Result language

čeština

Original language name

Zaškolovací aktivity realizované při uvádění začínajících učitelů a učitelek do praxe mateřských škol

Original language description

Přechod studenta učitelství do praxe s sebou nese řadu obtíží spojených jednak s kvalitou přípravného vzdělávání a osobnostními charakteristikami jedince, jednak s kvalitou podpory, která je mu v začátcích po nástupu do praxe poskytnuta. Naším cílem proto bylo identiβikovat zaškolovací aktivity, které jsou začínajícím uči-telům v mateřských školách poskytovány, a zjistit, co je vedoucími pracovníky a za-čínajícími učiteli považováno v adaptačním období za efektivní. Zvolily jsme metodu dotazníkového šetření, které obsahovalo jak otevřené, tak uzavřené otázky. Dotazník byl určen začínajícím učitelům a ředitelům mateřských škol. Výsledky ukázaly roz-manité formy zaškolovacích aktivit, které byly v mateřských školách realizovány. Na-značují však, že obě skupiny respondentů mají odlišné názory na to, co lze považovat při nástupu do praxe za efektivní a podporující. V diskuzi jsme zasadily poznatky do kontextu mezinárodního šetření TALIS, přičemž se ukázalo, že některé zaškolovací aktivity se v prostředí českých mateřských škol neobjevují.

Czech name

Zaškolovací aktivity realizované při uvádění začínajících učitelů a učitelek do praxe mateřských škol

Czech description

Přechod studenta učitelství do praxe s sebou nese řadu obtíží spojených jednak s kvalitou přípravného vzdělávání a osobnostními charakteristikami jedince, jednak s kvalitou podpory, která je mu v začátcích po nástupu do praxe poskytnuta. Naším cílem proto bylo identiβikovat zaškolovací aktivity, které jsou začínajícím uči-telům v mateřských školách poskytovány, a zjistit, co je vedoucími pracovníky a za-čínajícími učiteli považováno v adaptačním období za efektivní. Zvolily jsme metodu dotazníkového šetření, které obsahovalo jak otevřené, tak uzavřené otázky. Dotazník byl určen začínajícím učitelům a ředitelům mateřských škol. Výsledky ukázaly roz-manité formy zaškolovacích aktivit, které byly v mateřských školách realizovány. Na-značují však, že obě skupiny respondentů mají odlišné názory na to, co lze považovat při nástupu do praxe za efektivní a podporující. V diskuzi jsme zasadily poznatky do kontextu mezinárodního šetření TALIS, přičemž se ukázalo, že některé zaškolovací aktivity se v prostředí českých mateřských škol neobjevují.

Type

J_ost - Miscellaneous article in a specialist periodical

CEP classification

—

OECD FORD branch

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Project

—

Continuities

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Publication year

2023

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Name of the periodical

Pedagogicka orientace

ISSN

1211-4669

e-ISSN

1805-9511

Volume of the periodical

33

Issue of the periodical within the volume

4

Country of publishing house

CZ - CZECH REPUBLIC

Number of pages

28

Pages from-to

416-443

UT code for WoS article

—

EID of the result in the Scopus database

—