The Whole Class First and Individuals Second? The Ethnography of Pre-Service Teachers’ Learning to Address Student Diversity during Their Practicum

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F24%3A00139312" target="_blank" >RIV/00216224:14410/24:00139312 - isvavai.cz</a>

Result on the web

<a href="https://sreview.soc.cas.cz/corproof.php?tartkey=csr-000000-0303" target="_blank" >https://sreview.soc.cas.cz/corproof.php?tartkey=csr-000000-0303</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.13060/csr.2023.035" target="_blank" >10.13060/csr.2023.035</a>

Result language

čeština

Original language name

Nejdříve celá třída, až potom jednotlivci? Etnografie profesního učení studentů učitelství na praxi zaměřeného na žákovskou diverzitu

Original language description

Prostřednictvím vzdělávání může docházet k reprodukci, stejně jako i nivelizaci sociálních nerovností. České školy společenské nerovnosti spíše zesilují, a proto jsou stále častěji diskutovány pedagogické přístupy, které umožňují adresovat individuální vzdělávací potřeby všech žáků. K nim patří i koncept diferencované výuky, kterým rámujeme předložený výzkum. Diferenciace výuky však může představovat profesní výzvu zejména pro budoucí učitele, kteří potřebují během svých praxí na základních školách mentorskou podporu při adresování žákovské diverzity. Cílem této studie je zjistit, jak se studenti učitelství učí na svých praxích pracovat s žákovskou diverzitou a jak jsou přitom podporováni svými provázejícími učiteli. Tento cíl naplňujeme analýzou bohatého datového korpusu shromážděného pomocí etnografické metodologie. Výsledky výzkumu ukázaly, že zatímco mentoři vedou studenty učitelství k zohledňování potřeb všech žáků prostřednictvím implicitního modelování, skrze explicitní rady je vedou spíše k práci s třídou jako homogenním celkem. Dominantním mechanismem profesního učení praktikujících studentů je reprodukce mentorských rad a modelovaného přístupu k žákovské diverzitě. Tento reprodukční vzorec učení je však narušen v rovině mentory modelovaného jednání. Vyvozujeme, že mentoři vedou studenty nejprve k práci s třídou jako celkem a až následně k zohledňování potřeb jednotlivců a diskutujeme implikace takového mentorského přístupu vzhledem k vzdělanostním nerovnostem.

Czech name

Nejdříve celá třída, až potom jednotlivci? Etnografie profesního učení studentů učitelství na praxi zaměřeného na žákovskou diverzitu

Czech description

Prostřednictvím vzdělávání může docházet k reprodukci, stejně jako i nivelizaci sociálních nerovností. České školy společenské nerovnosti spíše zesilují, a proto jsou stále častěji diskutovány pedagogické přístupy, které umožňují adresovat individuální vzdělávací potřeby všech žáků. K nim patří i koncept diferencované výuky, kterým rámujeme předložený výzkum. Diferenciace výuky však může představovat profesní výzvu zejména pro budoucí učitele, kteří potřebují během svých praxí na základních školách mentorskou podporu při adresování žákovské diverzity. Cílem této studie je zjistit, jak se studenti učitelství učí na svých praxích pracovat s žákovskou diverzitou a jak jsou přitom podporováni svými provázejícími učiteli. Tento cíl naplňujeme analýzou bohatého datového korpusu shromážděného pomocí etnografické metodologie. Výsledky výzkumu ukázaly, že zatímco mentoři vedou studenty učitelství k zohledňování potřeb všech žáků prostřednictvím implicitního modelování, skrze explicitní rady je vedou spíše k práci s třídou jako homogenním celkem. Dominantním mechanismem profesního učení praktikujících studentů je reprodukce mentorských rad a modelovaného přístupu k žákovské diverzitě. Tento reprodukční vzorec učení je však narušen v rovině mentory modelovaného jednání. Vyvozujeme, že mentoři vedou studenty nejprve k práci s třídou jako celkem a až následně k zohledňování potřeb jednotlivců a diskutujeme implikace takového mentorského přístupu vzhledem k vzdělanostním nerovnostem.

Type

J_imp - Article in a specialist periodical, which is included in the Web of Science database

CEP classification

—

OECD FORD branch

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Project

<a href="/en/project/GA19-06763S" target="_blank" >GA19-06763S: Ethnography of Diversity in Pre-Service Teacher Education</a><br>

Continuities

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Publication year

2024

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Name of the periodical

Sociologický časopis / Czech Sociological Review

ISSN

0038-0288

e-ISSN

2336-128X

Volume of the periodical

60

Issue of the periodical within the volume

4

Country of publishing house

CZ - CZECH REPUBLIC

Number of pages

25

Pages from-to

415-439

UT code for WoS article

001309306100002

EID of the result in the Scopus database

2-s2.0-85204452569