Pedagogical Senses of Digital Learning ion the Context of the Covid 19 Pandemic: Case Studies of Several Eastern European Countries

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F60076658%3A12410%2F22%3A43903877" target="_blank" >RIV/60076658:12410/22:43903877 - isvavai.cz</a>

Result on the web

<a href="https://elib.sfu-kras.ru/bitstream/handle/2311/144275/09_Koinova-Zoellner.pdf;jsessionid=B52019318032DFD43E2CDA906B19793B?sequence=1" target="_blank" >https://elib.sfu-kras.ru/bitstream/handle/2311/144275/09_Koinova-Zoellner.pdf;jsessionid=B52019318032DFD43E2CDA906B19793B?sequence=1</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.17516/1997-1370-0825" target="_blank" >10.17516/1997-1370-0825</a>

Result language

ruština

Original language name

Педагогические смыслы цифрового обучения в условиях пандемии Covid‑19: анализ кейсов отдельных восточно‑европейских стран

Original language description

В условиях пандемии Covid 19 университетское педагогическое образование столкнулось с большими проблемами реализации процесса обучения. Образовательные процессы стали возможны лишь с помощью цифровых технологий. Вынужденное развитие цифровых технологий и новый уровень доступности к образовательным ресурсам открыли новые возможности для обучения и создания новых дидактических сценариев. Постепенное возобновление работы учебных заведений после начала пандемии Covid 19 сопровождается многочисленными задачами, которые бросают новый вызов основным участникам учебного процесса. Имеет ли смысл преподавателям и будущим учителям учиться дальше работать с цифровыми технологиями и создавать новые форматы обучения для своих будущих учеников? Для развития университетского педагогического образования и формирования осознанного отношения к цифровой дидактике нужно определить не только вызовы, но и педагогические смыслы пандемии Covid 19 как эпохального события в образовании. Неосознанное и «отрывное» восприятие актуальных цифровых трансформаций в образовательной политике высшего педагогического и школьного образования тормозит развитие педагогического университетского образования и снижает роль учителя в обществе. Для решения поставленных целей используется компаративный анализ кейсов педагогического образования пяти восточно-европейских университетов. Анализ нацелен на проверку сформулированных гипотез с использованием индуктивного метода исследования.

Czech name

—

Czech description

—

Type

J_SC - Article in a specialist periodical, which is included in the SCOPUS database

CEP classification

—

OECD FORD branch

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Project

—

Continuities

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Publication year

2022

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Name of the periodical

Journal of Siberian Federal University - Humanities and Social Sciences

ISSN

1997-1370

e-ISSN

—

Volume of the periodical

14

Issue of the periodical within the volume

12

Country of publishing house

RU - RUSSIAN FEDERATION

Number of pages

9

Pages from-to

1355-1364

UT code for WoS article

—

EID of the result in the Scopus database

2-s2.0-85123083682