A look at the level of reading strategies of fifteen-year-old pupils in the Moravian-Silesian region

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F61988987%3A17450%2F18%3AA1901XBY" target="_blank" >RIV/61988987:17450/18:A1901XBY - isvavai.cz</a>

Result on the web

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Result language

čeština

Original language name

Pohled na úroveň čtenářských strategií patnáctiletých žáků v Moravskoslezském kraji

Original language description

Cílem předkládaného monografického textu je zamyslet se nad hledáním odpovědí, jaké čtenářské dovednosti a čtenářské strategie uplatňují vybraní patnáctiletí žáci Moravskoslezského kraje v České republice k porozumění textu a jací činitelé mají vliv na úroveň čtenářských strategií daného vzorku respondentů. Teoretická část textu vymezuje klíčovou odbornou terminologii k problematice čtenářské gramotnosti a čtenářských strategií, dále k autoregulaci žáka na konci období základního vzdělávání v České republice, a to z pohledu metakognice a metamotivace. V rámci teorie popisujeme a analyzujeme faktory s vlivem na rozvoj čtenářských strategií. Empirická část textu předkládá výsledky třífázového výzkumného šetření se zaměřením na čtenářskou gramotnost, čtenářské strategie sledovaného vzorku žáků. Kvalitativně orientovaný výzkum vychází ze strukturovaného pozorování vybrané výuky ČJL u patnáctiletých žáků v MSK s cílem rozvoje čtenářských strategií. Pedagogická realita je popsána přístupem vícečetné případové studie. Druhým výzkumným objektem jsou vyučující ČJL, kteří v dotazníkovém šetření uvádí druhy metod a organizačních forem výuky, druhy textů užívaných v různých fázích vyučování s cílem rozvoje čtenářských strategií žáků. Další kvantitativně orientované výzkumné šetření vybraného vzorku žáků metodou strukturovaného rozhovoru sleduje faktory ovlivňující úroveň čtenářských strategií respondentů.

Czech name

Pohled na úroveň čtenářských strategií patnáctiletých žáků v Moravskoslezském kraji

Czech description

Cílem předkládaného monografického textu je zamyslet se nad hledáním odpovědí, jaké čtenářské dovednosti a čtenářské strategie uplatňují vybraní patnáctiletí žáci Moravskoslezského kraje v České republice k porozumění textu a jací činitelé mají vliv na úroveň čtenářských strategií daného vzorku respondentů. Teoretická část textu vymezuje klíčovou odbornou terminologii k problematice čtenářské gramotnosti a čtenářských strategií, dále k autoregulaci žáka na konci období základního vzdělávání v České republice, a to z pohledu metakognice a metamotivace. V rámci teorie popisujeme a analyzujeme faktory s vlivem na rozvoj čtenářských strategií. Empirická část textu předkládá výsledky třífázového výzkumného šetření se zaměřením na čtenářskou gramotnost, čtenářské strategie sledovaného vzorku žáků. Kvalitativně orientovaný výzkum vychází ze strukturovaného pozorování vybrané výuky ČJL u patnáctiletých žáků v MSK s cílem rozvoje čtenářských strategií. Pedagogická realita je popsána přístupem vícečetné případové studie. Druhým výzkumným objektem jsou vyučující ČJL, kteří v dotazníkovém šetření uvádí druhy metod a organizačních forem výuky, druhy textů užívaných v různých fázích vyučování s cílem rozvoje čtenářských strategií žáků. Další kvantitativně orientované výzkumné šetření vybraného vzorku žáků metodou strukturovaného rozhovoru sleduje faktory ovlivňující úroveň čtenářských strategií respondentů.

Type

B - Specialist book

CEP classification

—

OECD FORD branch

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Project

—

Continuities

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Publication year

2018

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

ISBN

978-80-7599-045-7

Number of pages

190

Publisher name

Ostravská univerzita, Pedagogická fakulta

Place of publication

Ostrava

UT code for WoS book

—