Diagnostics and Development of Computational Thinking in Primary Schools in the Context of Alternative Methods of Teaching Mathematics

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F61989592%3A15410%2F25%3A73626616" target="_blank" >RIV/61989592:15410/25:73626616 - isvavai.cz</a>

Result on the web

<a href="https://www.researchgate.net/publication/385972359_Diagnostika_a_rozvoj_informatickeho_mysleni_na_zakladnich_skolach_v_kontextu_alternativnich_metod_vyuky_matematiky" target="_blank" >https://www.researchgate.net/publication/385972359_Diagnostika_a_rozvoj_informatickeho_mysleni_na_zakladnich_skolach_v_kontextu_alternativnich_metod_vyuky_matematiky</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.5507/pdf.24.24465159" target="_blank" >10.5507/pdf.24.24465159</a>

Result language

čeština

Original language name

Diagnostika a rozvoj informatického myšlení na základních školách v kontextu alternativních metod výuky matematiky

Original language description

Neustálý rozvoj informačních a komunikačních technologií, včetně jejich zavádění do vzdělávání, klade stále nové požadavky na žáky i učitele informatických předmětů, kteří musí být připraveni na tento rozvoj reagovat. Jedním z těchto požadavků je i rozvinutí informatického myšlení (computational thinking) žáků jakožto nedílné součásti kompetencí, jimiž musí disponovat v podmínkách soudobé informační společnosti.Koncepce informatického myšlení je nejednotná i napříč světovými kurikuly, s čímž souvisí i rozdílné přístupy k implementaci jeho cíleného rozvoje do škol. Absence uznávané exaktní definice vedla i v českém prostředí k řadě problémů s implementací tohoto způsobu myšlení do vzdělávacího procesu, a přestože v současnosti směřujeme k jasnějšímu vymezení informatického myšlení, stále jej obklopuje řada prekonceptů. Nabízí se tedy otázka, co přesně je tedy informatického myšleni v kontextu základního vzdělávání v České republice? Jak můžeme jeho rozvoj diagnostikovat a jaká je běžná úroveň informatické myšlení u žáků? Nalezení odpovědí na tyto otázky je zcela stěžejní pro další vývoj výuky informatiky na tuzemských základních školách.Mezi další podněty pro další výzkum tak patří i prozkoumání souvislosti mezi alternativními metodami výuky matematiky, kam spadá i tzv. Hejného metoda, a úrovní rozvoje informatického myšlení žáků. Této problematice se věnuje i tato monografie, která vznikla v rámci řešení projektu GFD_PdF_2023_01 s názvem: Výzkum vlivu alternativních metod výuky matematiky na rozvoj úrovně informatického myšlení a příbuzných výpočetních konceptů u žáků základních škol.

Czech name

Diagnostika a rozvoj informatického myšlení na základních školách v kontextu alternativních metod výuky matematiky

Czech description

Neustálý rozvoj informačních a komunikačních technologií, včetně jejich zavádění do vzdělávání, klade stále nové požadavky na žáky i učitele informatických předmětů, kteří musí být připraveni na tento rozvoj reagovat. Jedním z těchto požadavků je i rozvinutí informatického myšlení (computational thinking) žáků jakožto nedílné součásti kompetencí, jimiž musí disponovat v podmínkách soudobé informační společnosti.Koncepce informatického myšlení je nejednotná i napříč světovými kurikuly, s čímž souvisí i rozdílné přístupy k implementaci jeho cíleného rozvoje do škol. Absence uznávané exaktní definice vedla i v českém prostředí k řadě problémů s implementací tohoto způsobu myšlení do vzdělávacího procesu, a přestože v současnosti směřujeme k jasnějšímu vymezení informatického myšlení, stále jej obklopuje řada prekonceptů. Nabízí se tedy otázka, co přesně je tedy informatického myšleni v kontextu základního vzdělávání v České republice? Jak můžeme jeho rozvoj diagnostikovat a jaká je běžná úroveň informatické myšlení u žáků? Nalezení odpovědí na tyto otázky je zcela stěžejní pro další vývoj výuky informatiky na tuzemských základních školách.Mezi další podněty pro další výzkum tak patří i prozkoumání souvislosti mezi alternativními metodami výuky matematiky, kam spadá i tzv. Hejného metoda, a úrovní rozvoje informatického myšlení žáků. Této problematice se věnuje i tato monografie, která vznikla v rámci řešení projektu GFD_PdF_2023_01 s názvem: Výzkum vlivu alternativních metod výuky matematiky na rozvoj úrovně informatického myšlení a příbuzných výpočetních konceptů u žáků základních škol.

Type

B - Specialist book

CEP classification

—

OECD FORD branch

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Project

—

Continuities

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Publication year

2025

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

ISBN

978-80-244-6516-6

Number of pages

164

Publisher name

Univerzita Palackého v Olomouci

Place of publication

Křížkovského 8, 779 00 Olomouc

UT code for WoS book

—