Social and relational interactions in different types of PE lessons during student teachers' practice teaching

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F61989592%3A15510%2F05%3A00006429" target="_blank" >RIV/61989592:15510/05:00006429 - isvavai.cz</a>

Result on the web

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Result language

angličtina

Original language name

Social and relational interactions in different types of PE lessons during student teachers' practice teaching

Original language description

The main goal of the study was to analyze social and relational characteristics of student PE teachers' practice teaching. The results should be used to increase the quality of pre-professional PE teachers' preparation from the interaction point of viewand should allow the effective transfer of theoretical knowledge into school practice. The experiment included evaluations of student teachers from seven PE colleges in the Czech Republic and in Poland. The analysis was focused on the difference betweenhabitual and progressive PE lessons evaluation. All main characteristics of education were observed. Special emphasis was placed on social and relational factor in pupils according to different types of leadership in PE lessons and to changing pupils' role in school PE. Progressive interventions were positively valuated in both the social [H (1, 18489) = 107.18; p = .00; ?2 = .01] and relational [H (1, 18489) = 25.89; p = .00; ?2 = .00] dimension. Student teachers valuated relational dim

Czech name

Sociální a vztahové interakce v různých typech vyučovacích jednotek tělesné výchovy na pedagogických praxíxh

Czech description

Hlavním cílem práce bylo analyzovat sociální a vztahové charakteristiky pedagogické praxe studentů učitelství tělesné výchovy a výsledky analýzy využít ke zkvalitnění profesní přípravy učitelů tělesné výchovy z interakčních hledisek a k účinnějšímu přenosu teoretických poznatků do školské praxe. V práci jsou zahrnuty výsledky hodnocení praktikantů sedmi vysokoškolských pracovišť v České republice a v Polsku. Analýza byla zaměřena na posouzení rozdílu v hodnocení habituálních a progresivních vyučovacíchjednotek. Sledovány byly všechny základní charakteristiky edukačního procesu. Zvláštní důraz byl kladen na sociální a vztahovou složku žáků s ohledem na různý typ řízení vyučovacích jednotek a měnící se roli žáků v edukačním procesu. Progresivní zásahy se pozitivně odrazily v hodnocení sociální [H (1, 18489) = 107.18; p = .00; ?2 = .01] i vztahové [H (1, 18489) = 25.89; p = .00; ?2 = .00] dimenze u žáků, praktikující studenti hodnotili míru změny vztahových ukazatelů pozitivněji v habitu

Type

J_x - Unclassified - Peer-reviewed scientific article (Jimp, Jsc and Jost)

CEP classification

AM - Pedagogy and education

OECD FORD branch

—

Project

—

Continuities

Z - Vyzkumny zamer (s odkazem do CEZ)

Publication year

2005

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Name of the periodical

Acta Universitatis Palackianae Olomucensis. Gymnica

ISSN

1212-1185

e-ISSN

—

Volume of the periodical

35

Issue of the periodical within the volume

2

Country of publishing house

CZ - CZECH REPUBLIC

Number of pages

7

Pages from-to

—

UT code for WoS article

—

EID of the result in the Scopus database

—