All

What are you looking for?

All
Projects
Results
Organizations

Quick search

  • Projects supported by TA ČR
  • Excellent projects
  • Projects with the highest public support
  • Current projects

Smart search

  • That is how I find a specific +word
  • That is how I leave the -word out of the results
  • “That is how I can find the whole phrase”

School stres and daily physical activity of students

The result's identifiers

  • Result code in IS VaVaI

    <a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F61989592%3A15510%2F21%3A73608427" target="_blank" >RIV/61989592:15510/21:73608427 - isvavai.cz</a>

  • Result on the web

  • DOI - Digital Object Identifier

Alternative languages

  • Result language

    polština

  • Original language name

    Stres szkolny a dzienna aktywność fizyczna uczniów

  • Original language description

    Cel badań. Celem pracy jest diagnoza występowania stresu podczas realizacji szkolnych za-jęć. Szkoła jest jednym ze źródeł stresu dla uczniów w okresie dorastania, dlatego też istnieje potrzeba identyfikacji występujących stresorów. Określenie związków pomiędzy aktywnością fizyczną a stresem szkolnym jest również ważne w kontekście poszukiwania kompensacji stresu szkolnego. Materiał i metody. W badaniu uczestniczyło 126 uczniów (69 dziewcząt i 57 chłop-ców) w wieku 16-17 lat. Do oceny aktywności fizycznej i stresu szkolnego zastosowano akcele-rometr ActiTrainer oraz kartę zapisu, w której zaznaczano najbardziej stresujące lekcje w dziennym planie szkolnym. Wyniki. Wyniki badań wskazują, że od 30% do ponad 40% ogółu ankietowanych odczuwa stres na lekcjach historii, matematyki, chemii, geografii i fizyki. Poza tym badana młodzież nie spełnia zalecanych norm zdrowotnych pod względem objętości cało-dziennej aktywności fizycznej. Szkoła jest instytucją, która ogranicza aktywność fizyczną uczniów. Wnioski. Biorąc pod uwagę potrzeby odnoszące się do zdrowia psychicznego uczniów celowe byłoby w ramach ewaluacji dokonywać oceny obciążenia psychicznego uczniów na lekcjach z poszczególnych przedmiotów. Wyniki badań wskazują między innymi na potrzebę nie planowania bezpośrednio po sobie w danym dniu przedmiotów trudnych, takich jak mate-matyka, fizyka czy chemia, które wywołują reakcje stresowe młodzieży. Uzasadnieniem jest za-pewnienie higieny wysiłku umysłowego. Lekcja wychowania fizycznego czy inne przedmioty typu muzyka, sztuka itp., powinny być lekcjami kompensującymi występujące sytuacje stresowe uczniów i dlatego w planie lekcji należy je umieszczać pomiędzy przedmiotami trudnymi dla uczniów. Organizacja natomiast aktywnych przerw międzylekcyjnych jest propozycją popierwsze zwiększania objętości szkolnej aktywności fizycznej, a po drugie jest to czas psychicz-nego odpoczynku. Towarzyszący bowiem stres szkolny w przypadku systematycznego powta-rzania się może mieć konsekwencje dla zdrowia psychicznego uczniów.

  • Czech name

  • Czech description

Classification

  • Type

    C - Chapter in a specialist book

  • CEP classification

  • OECD FORD branch

    30306 - Sport and fitness sciences

Result continuities

  • Project

    <a href="/en/project/GA14-26896S" target="_blank" >GA14-26896S: Multifactorial research on built environment, active lifestyle and physical fitness in Czech adolescents</a><br>

  • Continuities

    P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Others

  • Publication year

    2021

  • Confidentiality

    S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Data specific for result type

  • Book/collection name

    Współczesne problemy wychowania fizycznego część 4

  • ISBN

    978-83-66308-34-3

  • Number of pages of the result

    16

  • Pages from-to

    163-178

  • Number of pages of the book

    269

  • Publisher name

    Wydawnictwo Akademii Wychowania Fizycznego im. J. Kukuczki

  • Place of publication

    Katowice

  • UT code for WoS chapter