The Portfolio of a Primary School Teacher Education Student as a Reflection of the Formation of a Future Teacher’s Professional Identity

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F70883521%3A28150%2F25%3A63589818" target="_blank" >RIV/70883521:28150/25:63589818 - isvavai.cz</a>

Result on the web

<a href="https://ojs.cuni.cz/pedagogika/article/view/4531" target="_blank" >https://ojs.cuni.cz/pedagogika/article/view/4531</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.14712/23362189.2024.4531" target="_blank" >10.14712/23362189.2024.4531</a>

Result language

čeština

Original language name

Portfolio studenta učitelství pro 1. stupeň základní školy jako obraz o utváření profesní identity budoucího učitele

Original language description

Cílem studie je identifikovat a porovnat klíčové aspekty vnímání profesní identity studentů 1. a 5. ročníku na základě jejich výpovědí ve studentských portfoliích. Studie se zaměřuje na analýzu změn v profesním rozvoji studentů učitelství, přičemž využívá autentické výpovědi získané metodou volného tematického psaní reflektujícího obsah jejich portfolia. Výzkumný soubor zahrnoval celkem 73 studentů programu Učitelství pro 1. stupeň základní školy na Fakultě humanitních studií Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně ve věku 19-26 let. Reflexe studentů byly analyzovány metodou interpretativní fenomenologické analýzy. Výsledky ukazují, že portfolio je nepostradatelným nástrojem sebereflexe, umožňující studentům systematicky sledovat svůj pokrok, identifikovat silné a slabé stránky a cíleně pracovat na svém profesním růstu. Průběžná zpětná vazba a kvalitní vztahy s vyučujícími jsou zásadními pro efektivní využití portfolia. Pro studenty 1. ročníku je tvorba portfolia inspirací, učebním nástrojem a aktivním průvodcem studiem. Pro studenty 5. ročníku je portfolio nástrojem k prezentování dovedností a zkušeností u státní závěrečné zkoušky a později i potenciálním zaměstnavatelům. Oba ročníky popisují portfolio jako nástroj ke sledování profesního pokroku v průběhu času. Ze závěrů výzkumu vyplývá, že studenti učitelství portfoliem dokáží popsat znaky vlastní profesní identity, dokazují přesvědčení o profesi učitele, reflektují své chyby. Současně kriticky vyjadřují rozpory ohledně struktury portfolia a jeho účelu, jak naznačuje jejich potřeba nastavovat jasnější komunikaci účelu portfolia, aby studenti lépe porozuměli jeho významu i využití v praxi učitele. Portfolio dokumentuje nejen cestu k učitelství, ale také podporuje kritické myšlení a schopnost přizpůsobit se měnícím požadavkům pedagogické praxe. Zároveň představuje výzvu k systematické práci s portfoliem a pro vzdělavatele budoucích učitelů výzvu k jeho pojetí nejen jako formálního nástroje, ale jako prostředku k formování učitelské identity každého studenta.

Czech name

Portfolio studenta učitelství pro 1. stupeň základní školy jako obraz o utváření profesní identity budoucího učitele

Czech description

Cílem studie je identifikovat a porovnat klíčové aspekty vnímání profesní identity studentů 1. a 5. ročníku na základě jejich výpovědí ve studentských portfoliích. Studie se zaměřuje na analýzu změn v profesním rozvoji studentů učitelství, přičemž využívá autentické výpovědi získané metodou volného tematického psaní reflektujícího obsah jejich portfolia. Výzkumný soubor zahrnoval celkem 73 studentů programu Učitelství pro 1. stupeň základní školy na Fakultě humanitních studií Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně ve věku 19-26 let. Reflexe studentů byly analyzovány metodou interpretativní fenomenologické analýzy. Výsledky ukazují, že portfolio je nepostradatelným nástrojem sebereflexe, umožňující studentům systematicky sledovat svůj pokrok, identifikovat silné a slabé stránky a cíleně pracovat na svém profesním růstu. Průběžná zpětná vazba a kvalitní vztahy s vyučujícími jsou zásadními pro efektivní využití portfolia. Pro studenty 1. ročníku je tvorba portfolia inspirací, učebním nástrojem a aktivním průvodcem studiem. Pro studenty 5. ročníku je portfolio nástrojem k prezentování dovedností a zkušeností u státní závěrečné zkoušky a později i potenciálním zaměstnavatelům. Oba ročníky popisují portfolio jako nástroj ke sledování profesního pokroku v průběhu času. Ze závěrů výzkumu vyplývá, že studenti učitelství portfoliem dokáží popsat znaky vlastní profesní identity, dokazují přesvědčení o profesi učitele, reflektují své chyby. Současně kriticky vyjadřují rozpory ohledně struktury portfolia a jeho účelu, jak naznačuje jejich potřeba nastavovat jasnější komunikaci účelu portfolia, aby studenti lépe porozuměli jeho významu i využití v praxi učitele. Portfolio dokumentuje nejen cestu k učitelství, ale také podporuje kritické myšlení a schopnost přizpůsobit se měnícím požadavkům pedagogické praxe. Zároveň představuje výzvu k systematické práci s portfoliem a pro vzdělavatele budoucích učitelů výzvu k jeho pojetí nejen jako formálního nástroje, ale jako prostředku k formování učitelské identity každého studenta.

Type

J_ost - Miscellaneous article in a specialist periodical

CEP classification

—

OECD FORD branch

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Project

—

Continuities

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Publication year

2025

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Name of the periodical

Pedagogika

ISSN

0031-3815

e-ISSN

2336-2189

Volume of the periodical

75

Issue of the periodical within the volume

1

Country of publishing house

CZ - CZECH REPUBLIC

Number of pages

22

Pages from-to

5-26

UT code for WoS article

—

EID of the result in the Scopus database

—