Forms of Language in Primary School Textbooks: Visual and Textual Representations of Homeland-Related Content

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F70883521%3A28150%2F25%3A63598898" target="_blank" >RIV/70883521:28150/25:63598898 - isvavai.cz</a>

Result on the web

<a href="https://journals.muni.cz/pedor/article/view/42549" target="_blank" >https://journals.muni.cz/pedor/article/view/42549</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Result language

čeština

Original language name

Podoby jazyka v učebnicích pro první stupeň ZŠ: vizuální a textové reprezentace učiva o vlasti

Original language description

Jazyk má v učebnicích multimodální charakter, vzdělávací obsah je zprostředkován verbálně i vizuálně. Obrazy jsou mnohdy opomíjeným prostředkem, ale jsou silným komunikačním nástrojem. V procesu učení se omezují abstrakci a mají vliv na jeho kvalitu ve smyslu porozumění a zapamatování. Z aktuálních výzkumů vyplývá, že roste počet i složitost vizuálií v učebnicích pro první stupeň ZŠ a stávají se mnohdy ústředním prvkem komunikace učiva. Cílem příspěvku je identifikovat, jak je učivo o vlasti prezentováno v učebnicích Vlastivědy skrze vizuálie a text s nimi spojený. Čím tyto obrazy přispívají k rozvoji národní identity a jaké diskurzivní strategie se objevují ve vizuáliích v učebnicích vlastivědy při utváření představy o vlasti. Vizuálie a k nim náležící text ve vybraných tématech byly analyzovány pomocí induktivní tematické analýzy (Braun &amp; Clarke, 2022).  Výzkumný vzorek tvořilo 9 učebnic Vlastivědy pro 4. ročník ZŠ s celkovým počtem analyzovaných vizuálií 1119. Z dílčích výsledků výzkumu vyplývá, že navzdory revidovanému státnímu kurikulu, které je kompetenčně zaměřené, jsou učebnice stále kognitivně přetížené. Učivo o vlasti je reprezentováno skrze vizuální symboly (na úrovni národní – regionální – prostorové), diskurzivní strategie a kulturní a sociální diverzitu.

Czech name

Podoby jazyka v učebnicích pro první stupeň ZŠ: vizuální a textové reprezentace učiva o vlasti

Czech description

Jazyk má v učebnicích multimodální charakter, vzdělávací obsah je zprostředkován verbálně i vizuálně. Obrazy jsou mnohdy opomíjeným prostředkem, ale jsou silným komunikačním nástrojem. V procesu učení se omezují abstrakci a mají vliv na jeho kvalitu ve smyslu porozumění a zapamatování. Z aktuálních výzkumů vyplývá, že roste počet i složitost vizuálií v učebnicích pro první stupeň ZŠ a stávají se mnohdy ústředním prvkem komunikace učiva. Cílem příspěvku je identifikovat, jak je učivo o vlasti prezentováno v učebnicích Vlastivědy skrze vizuálie a text s nimi spojený. Čím tyto obrazy přispívají k rozvoji národní identity a jaké diskurzivní strategie se objevují ve vizuáliích v učebnicích vlastivědy při utváření představy o vlasti. Vizuálie a k nim náležící text ve vybraných tématech byly analyzovány pomocí induktivní tematické analýzy (Braun &amp; Clarke, 2022).  Výzkumný vzorek tvořilo 9 učebnic Vlastivědy pro 4. ročník ZŠ s celkovým počtem analyzovaných vizuálií 1119. Z dílčích výsledků výzkumu vyplývá, že navzdory revidovanému státnímu kurikulu, které je kompetenčně zaměřené, jsou učebnice stále kognitivně přetížené. Učivo o vlasti je reprezentováno skrze vizuální symboly (na úrovni národní – regionální – prostorové), diskurzivní strategie a kulturní a sociální diverzitu.

Type

O - Miscellaneous

CEP classification

—

OECD FORD branch

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Project

—

Continuities

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Publication year

2025

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů