Why Teachers Operate in the Step-by-Step (Začít spolu) Program: Th e structural and procedural benefi ts of the program

Result code in IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F70883521%3A28150%2F25%3A63599178" target="_blank" >RIV/70883521:28150/25:63599178 - isvavai.cz</a>

Alternative codes found

RIV/00216224:14210/25:00143052

Result on the web

<a href="https://ojs.cuni.cz/pedagogika/article/view/4954" target="_blank" >https://ojs.cuni.cz/pedagogika/article/view/4954</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.14712/23362189.2025.4954" target="_blank" >10.14712/23362189.2025.4954</a>

Result language

čeština

Original language name

Proč vyučující realizují program Začít spolu: Strukturální a procesuální přínosy programu

Original language description

Abstrakt: Cíle – Studie analyzuje refl exi zkušeností vyučujících působících v programu Začítspolu a důvody, proč tento program považují za hodnotný.Metody – Text vychází z datového souboru získaného prostřednictvím focus group,individuálních rozhovorů a volných dotazníkových výpovědí učitelů zapojených do programu.Analýza využívá postupy situační analýzy a prostřednictvím elementů struktury a procesů změnysleduje, jak vyučující vnímají svůj osobnostní a profesní růst.Výsledky – Pevná struktura programu a procesy změny, které implementace programuzpůsobuje, utvářejí pozadí, které alteruje a rekonstruuje jednání všech aktérů (žáků, pedagogickýchpracovníků, rodičů atp.). Právě změna jednání utváří centrální kategorii – prostředí. Avšakprostředí programu Začít spolu je dynamické, kvalita vztahů určuju kvalitu prostředí a tatoprocesuální dynamika pozitivně ovlivňuje fungování celého programu na úrovni didaktické,organizační i hodnotové. Podpořeno grantem: RVO/FHS/2025/003Závěry – Výsledky výzkumu interpretujeme na pozadí Bronfenbrennerovy teorie ekologickýchsystémů, pomocí které vysvětlujeme jak pedagogickou účinnost programu, tak jeho možné dopadyna demokratizaci občanské společnosti.

Czech name

Proč vyučující realizují program Začít spolu: Strukturální a procesuální přínosy programu

Czech description

Abstrakt: Cíle – Studie analyzuje refl exi zkušeností vyučujících působících v programu Začítspolu a důvody, proč tento program považují za hodnotný.Metody – Text vychází z datového souboru získaného prostřednictvím focus group,individuálních rozhovorů a volných dotazníkových výpovědí učitelů zapojených do programu.Analýza využívá postupy situační analýzy a prostřednictvím elementů struktury a procesů změnysleduje, jak vyučující vnímají svůj osobnostní a profesní růst.Výsledky – Pevná struktura programu a procesy změny, které implementace programuzpůsobuje, utvářejí pozadí, které alteruje a rekonstruuje jednání všech aktérů (žáků, pedagogickýchpracovníků, rodičů atp.). Právě změna jednání utváří centrální kategorii – prostředí. Avšakprostředí programu Začít spolu je dynamické, kvalita vztahů určuju kvalitu prostředí a tatoprocesuální dynamika pozitivně ovlivňuje fungování celého programu na úrovni didaktické,organizační i hodnotové. Podpořeno grantem: RVO/FHS/2025/003Závěry – Výsledky výzkumu interpretujeme na pozadí Bronfenbrennerovy teorie ekologickýchsystémů, pomocí které vysvětlujeme jak pedagogickou účinnost programu, tak jeho možné dopadyna demokratizaci občanské společnosti.

Type

J_ost - Miscellaneous article in a specialist periodical

CEP classification

—

OECD FORD branch

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Project

—

Continuities

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Publication year

2025

Confidentiality

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Name of the periodical

Pedagogika

ISSN

0031-3815

e-ISSN

2336-2189

Volume of the periodical

75

Issue of the periodical within the volume

2-3

Country of publishing house

CZ - CZECH REPUBLIC

Number of pages

32

Pages from-to

219-250

UT code for WoS article

—

EID of the result in the Scopus database

—