Why novice Teachers leave their school or profession?

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<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F17%3A00095401" target="_blank" >RIV/00216224:14410/17:00095401 - isvavai.cz</a>

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DOI - Digital Object Identifier

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Jazyk výsledku

němčina

Název v původním jazyce

Warum verlassen Lehreranfänger ihre Schule oder ihren Beruf?

Popis výsledku v původním jazyce

Das Ziel der im Beitrag präsentierten Studie ist empirisch festzustellen, warum LehrerInnen am Anfang ihrer Karriere ihren Beruf (leavers) oder ihre Schule (movers) verlassen bzw. warum sie in ihrer Schule (stayers) bleiben. Die Forschungsfrage lautete folglich: Wie nehmen LehrerInnen am Anfang ihrer Karriere (d.h. bis 3 Jahre Praxis) die interaktionelle, institutionelle und kulturelle Ebene ihrer Praxis wahr und welche Rolle spielen diese Ebenen bei der Entscheidung über Verblieb oder Verlassen der Schule bzw. der Lehrerkarriere? Um diese Frage zu beantworten,wurde ein eigener Fragebogen entwickelt. Die Stichprobe besteht aus 122 LehrerInnen aus der Tschechischen Republik mit Unterrichtspraxis bis drei Jahre. Stayers, movers, leavers unterscheiden sich in der Wahrnehmung der genannten Determinanten: Als signifikant haben sich Unterschiede zwischen stayers und movers in der Wahrnehmung der institutionellen und interaktiven Ebene erwiesen, wobei - nicht überraschend – die movers negativer eingestellt waren. Die Gruppe der leavers unterschied sich von stayers teilweise in der Wahrnehmung der institutionellen Ebene (Kollegen und Schulleitung) und der kulturellen Ebene (gesellschaftlicher Kontext, Arbeitsvertrag, Gehalt). Dass leavers diese Ebenen negativer wahrnehmen, wird noch dadurch unterstützt, dass sie am öftesten als Grund für das Beenden der Lehrerkarriere den gesellschaftlichen Kontext und das Gehalt angegeben haben. Für movers zeigen sich die Schulleitung und Kollegen als ein wichtiger Anlass für das Verlassen der Schule. Im Beitrag werden dann weitere Ergebnisse präsentiert – vor allem fokussieren wir die statistische Modellierung der Prädiktoren, die uns ein detailliertes Verständnis hinsichtlich der künftigen Berufsentscheidung der Lehreranfänger ermöglichen.

Název v anglickém jazyce

Why novice Teachers leave their school or profession?

Popis výsledku anglicky

Aim of the presented study is to find out, why novice teachers leaver their profession (leavers), school (movers) and whay they stay at current school. Research questions were defined as follows: How novice teachers perceive institutional, interactive and cultural level of their teaching practice and which role do they play by descission about their future career? As research intrument used quetionare own construction. Research sample consists of 122 teachers from Czech republic with maxiumum 3 yars of teaching experiences. Results show differences between stayers, movers and leavers in preceiving of above mentioned levels: As significant appeared differences between stayres and movers in perceiving institutional level (movers were negatively). Leavers differed from stayers partially in perceiving of institutional level (colleagues and school direction) and cultural level. That leavers are negatively positioned is underlined by the fact, that they mentioned salary and context as reason for leaving the profession. For movers was the reason for leaving school colleagues and school direction. In the presentation will be also prediction models that enalble deeper understanding of professiional intention of novice teachers.

Druh

O - Ostatní výsledky

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

<a href="/cs/project/GA15-12956S" target="_blank" >GA15-12956S: Jaký význam má kontext: objektivní determinanty socializace začínajících učitelů</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2017

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů