Self-Assessment and EFL Literature Students' Oral Reproduction of Short Stories. European Journal of Contemporary Education

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F60076658%3A12410%2F21%3A43903343" target="_blank" >RIV/60076658:12410/21:43903343 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1294674.pdf" target="_blank" >https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1294674.pdf</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.13187/ejced.2021.1.77" target="_blank" >10.13187/ejced.2021.1.77</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Self-Assessment and EFL Literature Students' Oral Reproduction of Short Stories. European Journal of Contemporary Education

Popis výsledku v původním jazyce

The purpose of the current study is to investigate self-assessment as a helpful strategy for facilitating teaching and learning in language classrooms and to investigate the effects of this technique on EFL learners&apos; oral performance. To achieve the purpose of the study and answer the research questions, a quasi-experimental study was conducted. The participants of the study were a group of five EFL learners who were called self-assessment. The self-assessment technique was incorporated to this group. There were a pretest and posttest sessions and four sessions of treatment between the pretest and posttest. The instruments used in this study were storyboards and checklists. The data was collected via a recording device and then it was transcribed for further analysis. Paired sample T-test was used to analyze the quantitative data and for the qualitative analysis, the data on the checklist and students&apos; self-assessment reports were used. The data on the checklist also helped to find the extent to which learners have improved in fluency in their own ideas through self-assessment. The findings of the present study showed self-assessment was helpful in improving Error free clause (p = 0.031) meaning self-assessment group made significant improvement in this feature. Considering the three other features, the comparison of pre- and posttest scores also showed a significant difference which approved effectiveness of the related treatment. The qualitative analysis of the students’ self-assessment report also revealed that students found it as a helpful technique to monitor themselves and reflect on their own work.

Název v anglickém jazyce

Sebehodnocení a ústní reprodukce povídek studentů literatury EFL (angličtiny jako druhého jazyka)

Popis výsledku anglicky

Účelem této studie je prozkoumat sebehodnocení jako užitečnou strategii usnadnění výuky a učení v jazykových třídách a zkoumání účinků této techniky při ústním výkonu studentů EFL. K dosažení účelu studie a zodpovězení výzkumu otázek byla provedena kvaziexperimentální studie. Účastníky studie byla skupina pěti studentů EFL, které byli nazváni sebehodnotící skupinou. U této skupiny bylo využito techniky sebehodnocení. Mezi pretestem a postestem byly čtyři sezení. Nástroji použitými v této studii byl scénář a kontrolní seznam. Údaje byly shromážděny pomocí záznamového zařízení a poté byly přepsány pro další analýzu. Párový T-test byl použit pro analýzu kvantitativních dat, pro kvalitativní analýzu byla použita dat získaná z checklistu a sebehodnotící zprávy studentů. Údaje uvedené na kontrolním seznamu pomohly zjistit rozsah zlepšení studentů ve svých vlastních nápadech díky sebehodnocení. Výsledky studie ukázaly, že sebehodnocení pomohlo zlepšit chybovost (p = 0,031) což znamená, že sebehodnotící skupina se v této funkci výrazně zlepšila. S ohledem na tři další rysy, srovnání skóre pretestu a postestu také ukázalo významný rozdíl, účinnost použité metody. Kvalitativní analýza také odhalila, že studenti považovali práci se sebehodnocením za užitečnou techniku pro sledování sebe sama a přemýšlení o své vlastní práci.

Druh

J_SC - Článek v periodiku v databázi SCOPUS

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2021

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

European Journal of Contemporary Education

ISSN

2304-9650

e-ISSN

—

Svazek periodika

10

Číslo periodika v rámci svazku

1

Stát vydavatele periodika

SK - Slovenská republika

Počet stran výsledku

12

Strana od-do

"77–88"

Kód UT WoS článku

000635635700008

EID výsledku v databázi Scopus

2-s2.0-85104769326