CATEGORIZATION OF WEB APPLICATIONS FOR DISTANCE LEARNING WITH RESPECT TO THE SAMR MODEL
Identifikátory výsledku
Kód výsledku v IS VaVaI
<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F61988987%3A17450%2F20%3AA2302AOQ" target="_blank" >RIV/61988987:17450/20:A2302AOQ - isvavai.cz</a>
Výsledek na webu
<a href="https://library.iated.org/view/KLUBAL2021CAT" target="_blank" >https://library.iated.org/view/KLUBAL2021CAT</a>
DOI - Digital Object Identifier
<a href="http://dx.doi.org/10.21125/edulearn.2021.0850" target="_blank" >10.21125/edulearn.2021.0850</a>
Alternativní jazyky
Jazyk výsledku
angličtina
Název v původním jazyce
CATEGORIZATION OF WEB APPLICATIONS FOR DISTANCE LEARNING WITH RESPECT TO THE SAMR MODEL
Popis výsledku v původním jazyce
Model SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition) popisuje postupnou integraci technologií a její dopad na vzdělávací cíle ve čtyřech fázích. V tomto příspěvku jsme se zaměřili na analýzu jednotlivých etap modelu SAMR s ohledem na využívání technologií žáky a učiteli v distančním vzdělávání. Hlavní oblastí analýzy byly webové aplikace, které jsou multiplatformní a umožňují jejich využití na různých typech zařízení. Webové aplikace jsme zařadili do jednotlivých etap modelu SAMR. Pro analýzu byla použita statistická data škol, které v době krize COVID využívaly výukové nástroje Google. Výzkumný vzorek zahrnoval 4 školy, 854 žáků a 73 učitelů. Statistiky ukazují výrazně vyšší podíl využívání mobilních zařízení na straně žáků a naopak stolních zařízení na straně učitelů. To pak způsobuje rozdílný pohled na využívání technologií při samostudiu. Výstupem příspěvku je kategorizace webových aplikací z hlediska interakce učitel-žák, možnosti práce na různých typech zařízení a dostupnosti mobilních aplikací v různých fázích modelu SAMR. Translated with www.DeepL.com/Translator (free version)
Název v anglickém jazyce
CATEGORIZATION OF WEB APPLICATIONS FOR DISTANCE LEARNING WITH RESPECT TO THE SAMR MODEL
Popis výsledku anglicky
Model SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition) popisuje postupnou integraci technologií a její dopad na vzdělávací cíle ve čtyřech fázích. V tomto příspěvku jsme se zaměřili na analýzu jednotlivých etap modelu SAMR s ohledem na využívání technologií žáky a učiteli v distančním vzdělávání. Hlavní oblastí analýzy byly webové aplikace, které jsou multiplatformní a umožňují jejich využití na různých typech zařízení. Webové aplikace jsme zařadili do jednotlivých etap modelu SAMR. Pro analýzu byla použita statistická data škol, které v době krize COVID využívaly výukové nástroje Google. Výzkumný vzorek zahrnoval 4 školy, 854 žáků a 73 učitelů. Statistiky ukazují výrazně vyšší podíl využívání mobilních zařízení na straně žáků a naopak stolních zařízení na straně učitelů. To pak způsobuje rozdílný pohled na využívání technologií při samostudiu. Výstupem příspěvku je kategorizace webových aplikací z hlediska interakce učitel-žák, možnosti práce na různých typech zařízení a dostupnosti mobilních aplikací v různých fázích modelu SAMR. Translated with www.DeepL.com/Translator (free version)
Klasifikace
Druh
D - Stať ve sborníku
CEP obor
—
OECD FORD obor
50300 - Education
Návaznosti výsledku
Projekt
—
Návaznosti
I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace
Ostatní
Rok uplatnění
2020
Kód důvěrnosti údajů
S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů
Údaje specifické pro druh výsledku
Název statě ve sborníku
EDULEARN21 Proceedings
ISBN
978-84-09-31267-2
ISSN
2340-1117
e-ISSN
—
Počet stran výsledku
4
Strana od-do
4020-4023
Název nakladatele
IATED
Místo vydání
Online
Místo konání akce
Online
Datum konání akce
1. 1. 2020
Typ akce podle státní příslušnosti
WRD - Celosvětová akce
Kód UT WoS článku
—