Children left behind: self-confidence of pupils in competitive environments

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F67985998%3A_____%2F18%3A00493182" target="_blank" >RIV/67985998:_____/18:00493182 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="http://dx.doi.org/10.1080/09645292.2017.1395811" target="_blank" >http://dx.doi.org/10.1080/09645292.2017.1395811</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.1080/09645292.2017.1395811" target="_blank" >10.1080/09645292.2017.1395811</a>

Jazyk výsledku

angličtina

Název v původním jazyce

Children left behind: self-confidence of pupils in competitive environments

Popis výsledku v původním jazyce

To sort pupils at the end of primary school, some early-tracking systems apply a mechanism that unwittingly divides classes into two groups: students preparing for exams to enter better schools and everyone else, who decide not to compete for selective schools. Utilizing TIMSS data and a follow-up study in the Czech Republic, we show that this environment has a detrimental effect on pupils’ self-confidence in mathematics, particularly among girls, who do not apply for selective schools but have peers in their classroom who do apply. Our results imply that gender gaps in self-confidence can result from school competitive environments.

Název v anglickém jazyce

Children left behind: self-confidence of pupils in competitive environments

Popis výsledku anglicky

To sort pupils at the end of primary school, some early-tracking systems apply a mechanism that unwittingly divides classes into two groups: students preparing for exams to enter better schools and everyone else, who decide not to compete for selective schools. Utilizing TIMSS data and a follow-up study in the Czech Republic, we show that this environment has a detrimental effect on pupils’ self-confidence in mathematics, particularly among girls, who do not apply for selective schools but have peers in their classroom who do apply. Our results imply that gender gaps in self-confidence can result from school competitive environments.

Druh

J_SC - Článek v periodiku v databázi SCOPUS

CEP obor

—

OECD FORD obor

50202 - Applied Economics, Econometrics

Projekt

Výsledek vznikl pri realizaci vícero projektů. Více informací v záložce Projekty.

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2018

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Education Economics

ISSN

0964-5292

e-ISSN

—

Svazek periodika

26

Číslo periodika v rámci svazku

2

Stát vydavatele periodika

GB - Spojené království Velké Británie a Severního Irska

Počet stran výsledku

16

Strana od-do

145-160

Kód UT WoS článku

000435504500003

EID výsledku v databázi Scopus

2-s2.0-85032328850