Validity and reliability of research instruments: Principles Validity and reliability of research instruments: Principles and actual practice
Identifikátory výsledku
Kód výsledku v IS VaVaI
<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F70883521%3A28150%2F13%3A43870587" target="_blank" >RIV/70883521:28150/13:43870587 - isvavai.cz</a>
Výsledek na webu
<a href="http://dx.doi.org/10.5817/PedOr2013-4-511" target="_blank" >http://dx.doi.org/10.5817/PedOr2013-4-511</a>
DOI - Digital Object Identifier
<a href="http://dx.doi.org/10.5817/PedOr2013-4-511" target="_blank" >10.5817/PedOr2013-4-511</a>
Alternativní jazyky
Jazyk výsledku
slovinština
Název v původním jazyce
Validita a reliabilita výskumných nástrojov: princípy a reálna prax
Popis výsledku v původním jazyce
Článok odpovedá na otázku, ako sa uplatňujú v praxi princípy zisťovania validity a reliability, ktoré udávajú renomované učebnice metodológie. Prvé dve časti príspevku načrtávajú teoretický rámec a opisujú koncept validity a reliability. Nasledujúce časti vysvetľujú proces analýzy a uvádzajú jej výsledky. Z časopisu The Journal of Educational Research bolo náhodným spôsobom vybratých 56 štúdií. Veľká väčšina (91 %) výskumných nástrojov v nich boli posudzovacie škály a testy, zvyšok boli dotazníky, pozorovacie schémy a interview. Na prekvapenie bola validita zdokumentovaná len u 26 % nástrojov, zvyšok nástrojov boli štandardizované testy, alebo sa autori spoliehali na zrejmú (face) validitu. U posudzovacích škál sa použila konštruktová validita zistenápomocou faktorovej analýzy. Obsahová validita a face validita sa použili pri testoch, dotazníkoch a interview. Kombinované zdroje validity (napr. konštruktová spolu so súbežnou alebo diskriminačnou) sa použili veľmi málo, čo považujeme za
Název v anglickém jazyce
Validity and reliability of research instruments: Principles Validity and reliability of research instruments: Principles and actual practice
Popis výsledku anglicky
The aim of the paper was to explore how principles of estimating validity and reliability of research instruments, as described in respected methodology textbooks, are satisfied. The initial parts of the paper delineate the theoretical framework and describe the concepts of validity and reliability. The following sections of the paper explain the process of analysis and its findings. The Journal of Educational Research was chosen as the research focus. A sample of 56 randomly selected articles from it has been inspected. The analysis revealed that a large majority (91 %) of research instruments used in these articles was scales and tests, the rest were questionnaires, observation schemes and interviews. Surprisingly, validity was calculated only with 26 of instruments; the rest of instruments were standardized tests or they were face-validated. As far as scales are concerned, construct validity was documented by means of factor analyses. Content validity and face validity were used in
Klasifikace
Druh
J<sub>x</sub> - Nezařazeno - Článek v odborném periodiku (Jimp, Jsc a Jost)
CEP obor
AM - Pedagogika a školství
OECD FORD obor
—
Návaznosti výsledku
Projekt
—
Návaznosti
V - Vyzkumna aktivita podporovana z jinych verejnych zdroju
Ostatní
Rok uplatnění
2013
Kód důvěrnosti údajů
S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů
Údaje specifické pro druh výsledku
Název periodika
Pedagogická orientace
ISSN
1211-4669
e-ISSN
—
Svazek periodika
23
Číslo periodika v rámci svazku
4
Stát vydavatele periodika
CZ - Česká republika
Počet stran výsledku
24
Strana od-do
511-534
Kód UT WoS článku
—
EID výsledku v databázi Scopus
—