Synchronizace: Rozvoj kognitivních schopností v programu Začít spolu

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F70883521%3A28150%2F25%3A63599179" target="_blank" >RIV/70883521:28150/25:63599179 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://journals.muni.cz/pedor/article/view/41252/35065" target="_blank" >https://journals.muni.cz/pedor/article/view/41252/35065</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.5817/PedOr2025-41252" target="_blank" >10.5817/PedOr2025-41252</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Synchronizace: Rozvoj kognitivních schopností v programu Začít spolu

Popis výsledku v původním jazyce

Dva výzkumy úspěšnosti programu Začít spolu (v prostředí mateřskýchškol a na prvním stupni základních škol) nezávisle na sobě dokazují, že existuje vztahmezi rozvojem socio-emočních dovedností a kognitivních schopností. Na základě analýzyteoretických a výzkumných textů (Piaget, Vygotskij, Bronfenbrenner, Damasio,Barrettová a další) vysvětlujeme, proč má rozvoj socio-emoční oblasti důležitý vlivna rozvoj oblasti kognitivní. Tato analýza nám zároveň umožnila artikulovat devětpravidel, která rozvoj kognitivních schopností zefektivňují. Následná aplikace těchtopravidel na předvýzkum v prostředí mateřských škol ukazuje, proč se programu Začítspolu (nejen) v prostředí mateřských škol daří rozvíjet kognitivní schopnosti lépenež ve vzdělávacích programech běžných „tradičních“ zařízení, s nimiž byl srovnáván.Rozhodujícím faktorem je schopnost synchronizovat aplikaci zmíněných pravidel.Na příkladech ukazujeme, že synchronizace je systémově zakódována již v organizačnístruktuře a ve vzdělávacích procesech programu. Podpořeno grantem: RVO/FHS/2025/003.

Název v anglickém jazyce

Synchronisation: Developing cognitive skills in the Step by Step (Start Together) programme

Popis výsledku anglicky

Two research studies on the success of the Step by Step programme(the programme in Czechia is called Začít spolu), applied in kindergartens andprimary schools, both independently show that there is a relationship between thedevelopment of social-emotional skills and cognitive ability. Based on an analysis oftheoretical and research texts (Piaget, Vygotsky, Bronfenbrenner, Damasio, Barrett,and others), we explain why the development of the social-emotional domain hasan important influence on the development of the cognitive domain. This analysisalso allowed us to formulate nine rules that make the development of cognitiveabilities more effective. The subsequent application of these rules to kindergarten,where preliminary research was realized, shows why the Step by Step program inkindergartens succeeds in developing cognitive abilities better than the educationalprograms at regular, “traditional”, institutions with which it was compared. The keyfactor is the ability to synchronise the application of these rules. Using examples, weshow that synchronization is systematically encoded in the organizational structureand in the educational processes of the programme.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2025

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Pedagogická orientace

ISSN

1211-4669

e-ISSN

1805-9511

Svazek periodika

35

Číslo periodika v rámci svazku

2

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

24

Strana od-do

108-131

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—