All

What are you looking for?

All
Projects
Results
Organizations

Quick search

  • Projects supported by TA ČR
  • Excellent projects
  • Projects with the highest public support
  • Current projects

Smart search

  • That is how I find a specific +word
  • That is how I leave the -word out of the results
  • “That is how I can find the whole phrase”

Questions, Task Instructions and Suggestions for Activities in Reading-books

The result's identifiers

  • Result code in IS VaVaI

    <a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F12%3A10127218" target="_blank" >RIV/00216208:11410/12:10127218 - isvavai.cz</a>

  • Result on the web

  • DOI - Digital Object Identifier

Alternative languages

  • Result language

    čeština

  • Original language name

    Otázky, úkoly a náměty k činnostem v čítankách.

  • Original language description

    Obsah učiva každého vzdělávacího předmětu je zakotven nejen v závazných kurikulárních dokumentech, ale také v příslušných učebnicích a jiných výukových / učebních materiálech. V případě literární výchovy je podstatná část obsahu učiva konkretizována (a tím implicitně formulována) v čítankách. Článek kriticky připomínkuje podobu zadání otázek, úkolů a námětů k činnostem ve vybraném vzorku čítanek pro první i druhý stupeň základní školy, neboť právě podoba zadání udává podobu žákovy komunikace s literárním textem i podobu učitelovy práce s textem. Výsledky analýzy jsou shrnuty do dvanácti tezí, u nichž autor uvádí některé konstruktivní návrhy řešení a příklady vybraných čítanek, které se s problémem dobře vyrovnávají a přispívají dle názoru autora ke smysluplné literární výchově. Autor upozorňuje na obecnou problematiku formulace otázek a úkolů v literární výchově, neklade si za cíl tvořit ucelený adresný žebříček používaných čítanek.

  • Czech name

    Otázky, úkoly a náměty k činnostem v čítankách.

  • Czech description

    Obsah učiva každého vzdělávacího předmětu je zakotven nejen v závazných kurikulárních dokumentech, ale také v příslušných učebnicích a jiných výukových / učebních materiálech. V případě literární výchovy je podstatná část obsahu učiva konkretizována (a tím implicitně formulována) v čítankách. Článek kriticky připomínkuje podobu zadání otázek, úkolů a námětů k činnostem ve vybraném vzorku čítanek pro první i druhý stupeň základní školy, neboť právě podoba zadání udává podobu žákovy komunikace s literárním textem i podobu učitelovy práce s textem. Výsledky analýzy jsou shrnuty do dvanácti tezí, u nichž autor uvádí některé konstruktivní návrhy řešení a příklady vybraných čítanek, které se s problémem dobře vyrovnávají a přispívají dle názoru autora ke smysluplné literární výchově. Autor upozorňuje na obecnou problematiku formulace otázek a úkolů v literární výchově, neklade si za cíl tvořit ucelený adresný žebříček používaných čítanek.

Classification

  • Type

    C - Chapter in a specialist book

  • CEP classification

    AM - Pedagogy and education

  • OECD FORD branch

Result continuities

  • Project

  • Continuities

    I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Others

  • Publication year

    2012

  • Confidentiality

    S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Data specific for result type

  • Book/collection name

    Chronos - Logos - Topos v současném filologickém bádání

  • ISBN

    978-80-246-2231-6

  • Number of pages of the result

    7

  • Pages from-to

    142-148

  • Number of pages of the book

    160

  • Publisher name

    Univerzita Karlova v Praze - Nakladatelství Karolinum

  • Place of publication

    Praha

  • UT code for WoS chapter