Reflect but not assess! Portfolio in Art Education
The result's identifiers
Result code in IS VaVaI
<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F24%3A10497243" target="_blank" >RIV/00216208:11410/24:10497243 - isvavai.cz</a>
Result on the web
<a href="https://doi.org/10.14712/9788076036017" target="_blank" >https://doi.org/10.14712/9788076036017</a>
DOI - Digital Object Identifier
<a href="http://dx.doi.org/10.14712/9788076036017" target="_blank" >10.14712/9788076036017</a>
Alternative languages
Result language
čeština
Original language name
Neznámkovat, reflektovat! Portfolio ve výtvarné výchově
Original language description
Teoretický aparát je komponován tak, aby pokryl klíčové koncepty, které ukázala analýza: komunikaci, spolupráci, kreativitu, kritické myšlení, reflexi a metakognici a poskytl pevnou interdisciplinární oporu pro jejich studium. Koncepty odhalené v oborově specifických situacích výtvarné výchovy byly promyšleny v souvislostech umění, filosofie, psychologie - a samozřejmě pedagogiky. Některé z modelů, např. dialogické učení, kreativní myšlení či ateliérové myšlení byly využity a nově začleněny do diskurzu oborové didaktiky výtvarné výchovy.Jedná se o aplikovaný výzkum ve smyslu původního zkoumání, provedeného za účelem získání nových poznatků a jejich praktického uplatnění, jehož součástí je experimentální vývoj inovativní metody výuky a reflexe tvůrčí činnosti žáků. Jeho cílem je podrobně analyzovat reflektivní portfolio a jeho diskurzívní pole a na základě analýzy popsat jeho charakteristické rysy a nastínit jeho využití na prvním stupni základní školy.Výzkumné otázky byly formulovány takto: 1. Jaký charakter má komunikace využívající portfolio? 2. Jaké sociální efekty má diskurzivně vedená výuka Vv využívající portfolio? 3. Jaké příležitosti k rozvoji kreativního myšlení nabízí využití portfolia ve výtvarné výchově? Jaké kreativní a kritické impulsy portfolio přináší? 4. Jak se v reflexi výtvarné tvorby s využitím portfolia uplatňuje metakognice? Jakou roli hraje portfolio při autoregulaci učení? Výzkumná metodologie je hybridní a kombinuje tradiční kvalitativní analytické přístupy s kreativními a kurátorskými postupy pro zdůraznění blízkosti oborové didaktiky a umění a udržení vizuálního charakteru výzkumu. Pro analýzu diskurzu bylo využito Zakotvené teorie, kurátorských postupů a prvků akčního výzkumu.
Czech name
Neznámkovat, reflektovat! Portfolio ve výtvarné výchově
Czech description
Teoretický aparát je komponován tak, aby pokryl klíčové koncepty, které ukázala analýza: komunikaci, spolupráci, kreativitu, kritické myšlení, reflexi a metakognici a poskytl pevnou interdisciplinární oporu pro jejich studium. Koncepty odhalené v oborově specifických situacích výtvarné výchovy byly promyšleny v souvislostech umění, filosofie, psychologie - a samozřejmě pedagogiky. Některé z modelů, např. dialogické učení, kreativní myšlení či ateliérové myšlení byly využity a nově začleněny do diskurzu oborové didaktiky výtvarné výchovy.Jedná se o aplikovaný výzkum ve smyslu původního zkoumání, provedeného za účelem získání nových poznatků a jejich praktického uplatnění, jehož součástí je experimentální vývoj inovativní metody výuky a reflexe tvůrčí činnosti žáků. Jeho cílem je podrobně analyzovat reflektivní portfolio a jeho diskurzívní pole a na základě analýzy popsat jeho charakteristické rysy a nastínit jeho využití na prvním stupni základní školy.Výzkumné otázky byly formulovány takto: 1. Jaký charakter má komunikace využívající portfolio? 2. Jaké sociální efekty má diskurzivně vedená výuka Vv využívající portfolio? 3. Jaké příležitosti k rozvoji kreativního myšlení nabízí využití portfolia ve výtvarné výchově? Jaké kreativní a kritické impulsy portfolio přináší? 4. Jak se v reflexi výtvarné tvorby s využitím portfolia uplatňuje metakognice? Jakou roli hraje portfolio při autoregulaci učení? Výzkumná metodologie je hybridní a kombinuje tradiční kvalitativní analytické přístupy s kreativními a kurátorskými postupy pro zdůraznění blízkosti oborové didaktiky a umění a udržení vizuálního charakteru výzkumu. Pro analýzu diskurzu bylo využito Zakotvené teorie, kurátorských postupů a prvků akčního výzkumu.
Classification
Type
B - Specialist book
CEP classification
—
OECD FORD branch
50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Result continuities
Project
—
Continuities
R - Projekt Ramcoveho programu EK
Others
Publication year
2024
Confidentiality
S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů
Data specific for result type
ISBN
978-80-7603-601-7
Number of pages
215
Publisher name
Pedagogická fakulta UK
Place of publication
Praha
UT code for WoS book
—