Pedagogical content knowledge and/or subject matter didactic?
The result's identifiers
Result code in IS VaVaI
<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F07%3A00020218" target="_blank" >RIV/00216224:14410/07:00020218 - isvavai.cz</a>
Result on the web
—
DOI - Digital Object Identifier
—
Alternative languages
Result language
čeština
Original language name
Pedagogical content knowledge a/nebo oborová didaktika?
Original language description
Autor se v obecnějších pedagogických a metodologických souvislostech zamýšlí nad pojetím oborové didaktiky. Vychází z předpokladu, že jádrem problematiky oborových didaktik je učitelova práce s obsahem ve výuce, a odkazuje k roli učitelových znalostí v rámci jeho profesní výbavy. Učitelova znalost obsahu a možností jeho didaktického ztvárnění ve výuce je s odkazem na práce L. S. Shlumana označována jako pedagogical content knowledge (didaktická znalost obsahu). V druhé části příspěvku autor předkládá konfrontaci americké tradice založené na konceptu pedagogical content knowledge a středoevropské tradice oborové didaktiky. V závěru je formulováno přesvědčení, že koncept didaktická znalost napomáhá legitimovat oborovou didaktiku jako vědní disciplínu, neboť otevírá cestu k hlubšímu zkoumání transformačních procesů, které se odehrávají na rozhranní vědní disciplína a vyučovací předmět ve škole.
Czech name
Pedagogical content knowledge a/nebo oborová didaktika?
Czech description
Autor se v obecnějších pedagogických a metodologických souvislostech zamýšlí nad pojetím oborové didaktiky. Vychází z předpokladu, že jádrem problematiky oborových didaktik je učitelova práce s obsahem ve výuce, a odkazuje k roli učitelových znalostí v rámci jeho profesní výbavy. Učitelova znalost obsahu a možností jeho didaktického ztvárnění ve výuce je s odkazem na práce L. S. Shlumana označována jako pedagogical content knowledge (didaktická znalost obsahu). V druhé části příspěvku autor předkládá konfrontaci americké tradice založené na konceptu pedagogical content knowledge a středoevropské tradice oborové didaktiky. V závěru je formulováno přesvědčení, že koncept didaktická znalost napomáhá legitimovat oborovou didaktiku jako vědní disciplínu, neboť otevírá cestu k hlubšímu zkoumání transformačních procesů, které se odehrávají na rozhranní vědní disciplína a vyučovací předmět ve škole.
Classification
Type
D - Article in proceedings
CEP classification
AM - Pedagogy and education
OECD FORD branch
—
Result continuities
Project
<a href="/en/project/GP406%2F06%2FP037" target="_blank" >GP406/06/P037: Pedagogical content knowledge as a key issue in curricular reform</a><br>
Continuities
P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)
Others
Publication year
2007
Confidentiality
S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů
Data specific for result type
Article name in the collection
Tělesná výchova a zdraví pro 21. století: myšlenky, které by měly usměrňovat tvorbu školních vzdělávacích programů
ISBN
978-80-210-4258-2
ISSN
—
e-ISSN
—
Number of pages
6
Pages from-to
42-47
Publisher name
MU
Place of publication
Brno
Event location
Brno
Event date
Jan 1, 2007
Type of event by nationality
CST - Celostátní akce
UT code for WoS article
—