K problematice antinomičnosti pedagogických diskursů

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11210%2F12%3A10126316" target="_blank" >RIV/00216208:11210/12:10126316 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

K problematice antinomičnosti pedagogických diskursů

Popis výsledku v původním jazyce

Text se zabývá problematikou pedagogických diskursu, konstatuje je- jich mnohost a antinomickou povahu. Snaží se ukázat, že ackoli je v evrop- ské tradici antinomie známkou nevedeckosti a její prítomnost v myšlení znemožnuje jakýkoli prijatelný záver, vpedagogické teorii je antinomicnost nezbytnou podmínkou komplexního chápání cloveka a všech aspektu jeho výchovy, podmínkou toho, abychom neupadli do umrtvující myšlenkové strnulosti. V záveru si text klade otázku, do jaké míry je nutné chápat naši postmoderní soucasnost skrze obecne sdílený akcent na její relativizacní tendence a do jaké míry se v ní skrývá možnost dosažení komplexnejšího chápání pedagogických problému. V textu je rovnež zduraznena rétorická podstata pedagogických diskursu, jež casto vede k náhrade myšlení a argu- mentace pouhými slogany.

Název v anglickém jazyce

On the Issue of the Antinomic Character of Pedagogical Discourses

Popis výsledku anglicky

The text is concerned with the problem of pedagogical discourses, it states their variety and antinomical character. The author tries to show that despite the fact that antimony in the European tradition is a sign of lack of scientism and that its presence in thought precludes coming to any accept- able conclusion, antinomy in pedagogical theory is an essential prerequisite of a complex understanding of man and all the aspects of his education. Antinomy also keeps one from sliding into rigid thinking. To what extent it is necessary to view our postmodern present through the generally accepted emphasis on its relativizing tendencies, and to what extent postmodernism contains the possibility of a more complex understanding of pedagogical problems is a question posed in the conclusion of the text. Another point accentuated in the text is the rhetorical essence of pedagogical discourses which often leads to substitution of mere slogans for thinking and reasoning.

Druh

J_x - Nezařazeno - Článek v odborném periodiku (Jimp, Jsc a Jost)

CEP obor

AM - Pedagogika a školství

OECD FORD obor

—

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2012

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

e-Pedagogium [on-line]

ISSN

1213-7499

e-ISSN

—

Svazek periodika

2012

Číslo periodika v rámci svazku

3

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

11

Strana od-do

123-133

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—