Jakou teorii výtvarného umění pro výtvarnou výchovu?

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11240%2F22%3A10455155" target="_blank" >RIV/00216208:11240/22:10455155 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://www.insea.cz/_files/ugd/324c4c_6fca78b4d2334767928fdec7bc716026.pdf" target="_blank" >https://www.insea.cz/_files/ugd/324c4c_6fca78b4d2334767928fdec7bc716026.pdf</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Jakou teorii výtvarného umění pro výtvarnou výchovu?

Popis výsledku v původním jazyce

Od uvolnění v šedesátých letech minulého století do doby postmoderny se v existenci české výtvarné výchovy mělo za jisté, co je výtvarné umění: lineární vývoj přechodu od realismu k abstrakci moderny s její expresí &quot;nitra umělce&quot;. V pluralitním prostředí, při důkladném rozboru umění moderny a postmoderny, se však ukazuje, že je možné výtvarné umění chápat v mnoha rozličných pojetích /viz antologie zahraničních přístupů Kulka a Ciporanov (2010), Pospiszyl (1998), Kesner (2005) a další/, jež však převážně nejsou vzájemně kompatibilní. Pro obor výtvarná výchova, která pro obhájení své existence potřebuje předmět svého zájmu zřetelně uchopit jako kompaktní celek zásadní naléhavosti, vyvstává problém, jaké z teorií výtvarného umění a z jakého důvodu upřednostnit, nebo lépe, jak nalézt jejich komplexitu.

Název v anglickém jazyce

What Theory of Visual Art for Art Education?

Popis výsledku anglicky

From the relaxation in the sixties of the last century to the era of postmodernism, in the existence of Czech art education it was considered certain what visual art is: the linear development of the transition from realism to the abstraction of modernity with its expression of the &quot;artist&apos;s inner self&quot;. However, in a pluralistic environment, during a thorough analysis of the art of modernity and postmodernity, it becomes clear that it is possible to understand visual art in many different concepts /see the anthology of foreign approaches by Kulka and Ciporanov (2010), Pospiszyl (1998), Kesner (2005) and others/, which are mostly not mutually compatible. For the field of art education, which in order to defend its existence needs to clearly grasp the object of its interest as a compact whole of fundamental urgency, the problem arises of which of the theories of visual art to prioritize and for what reason, or better, how to find their complexity.

Druh

D - Stať ve sborníku

CEP obor

—

OECD FORD obor

60401 - Arts, Art history

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2022

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název statě ve sborníku

Pozice české výtvarné výchovy v mezinárodním kontextu

ISBN

978-80-261-1099-6

ISSN

—

e-ISSN

—

Počet stran výsledku

9

Strana od-do

33-41

Název nakladatele

Západočeská univerzita v Plzni

Místo vydání

Plzeň

Místo konání akce

Plzeň

Datum konání akce

17. 6. 2019

Typ akce podle státní příslušnosti

WRD - Celosvětová akce

Kód UT WoS článku

—