Kurikulum 1. a 2. stupně : pohled na gramotnosti

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F11%3A10107901" target="_blank" >RIV/00216208:11410/11:10107901 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Kurikulum 1. a 2. stupně : pohled na gramotnosti

Popis výsledku v původním jazyce

Nekoherentní kurikula, která nestaví před žáky přiměřené cíle a v nichž není dostatečně vyjádřen učební pokrok v průběhu školní docházky, mohou být jednou z příčin zhoršujících se výsledků českých žáků v mezinárodních šetřeních typu TIMSS a PISA. V tétokapitole se metodou porovnání českých a zahraničních kurikulul ukazuje, že čtenářská gramotnost jako naprosto základní gramotnost v českých kurikulárních programech nebyla a nadále není akcentována. Přírůstek odpovídajících dovedností na druhém stupni základního vzdělávání není dostatečně vyjádřen. Pokud jde o oblast počtů, jednou z oblastí, kde se česká a zahraniční kurikula liší, jsou zlomky a desetinná čísla. Zatímco u nás je toto téma formálně zavedeno až na druhém stupni, v zahraničí se postupně buduje od počátku primární školy.

Název v anglickém jazyce

Curriculum of the primary and lower secondary school - a literacy perspective

Popis výsledku anglicky

Curricula with underdeveloped progression, lacking coherence and rigor, could have negative effects on pupils' knowledge. This may be the case of poor performance of Czech pupils in international studies of educational achievement (TIMSS, PISA). Using the method of international benchmarking, we show that reading literacy as a core skill has not been stressed in the past and present Czech curricular documents. The expected progression that occurs during the lower secondary school (grades 6-9) is not described enough. In the field of numeracy, there is an important discrepancy between the Czech and international curriculum documents regarding the crucial topics of fractions and decimals. This topic is introduced in 6^th grade in the Czech framework, while international curricula build the concept of fraction since during the early primary grades.

Druh

C - Kapitola v odborné knize

CEP obor

AM - Pedagogika a školství

OECD FORD obor

—

Projekt

<a href="/cs/project/LC06046" target="_blank" >LC06046: Centrum základního výzkumu školního vzdělávání</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2011

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název knihy nebo sborníku

Dva světy základní školy? Úskalí přechodu z 1. na 2. stupeň.

ISBN

978-80-246-2043-5

Počet stran výsledku

21

Strana od-do

82-102

Počet stran knihy

349

Název nakladatele

Karolinum

Místo vydání

Praha

Kód UT WoS kapitoly

—