Efekt využití hospitačního archu na reflexi výuky chemie studenty učitelství

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F18%3A10388264" target="_blank" >RIV/00216208:11410/18:10388264 - isvavai.cz</a>

Nalezeny alternativní kódy

RIV/00216208:11310/18:10388264

Výsledek na webu

<a href="http://www.didsciplus.cz/anglictina/DidSciPlus2018.pdf" target="_blank" >http://www.didsciplus.cz/anglictina/DidSciPlus2018.pdf</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Efekt využití hospitačního archu na reflexi výuky chemie studenty učitelství

Popis výsledku v původním jazyce

Jednou z možností zvyšování kvality výuky chemie je podpora schopnosti učitele reflektovat výuku. Tuto schopnost je zapotřebí kultivovat již v průběhu přípravy budoucích učitelů. V praxi lze však pozorovat, že studenti učitelství v rámci jimi prováděných náslechů nevykazují očekávanou úroveň schopnosti reflexe, protože zřejmě ještě nemají dostatečně rozvinuté hodnotící kompetence. Text proto mapuje posuzování výuky chemie studentkami učitelství na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy v prvním ročníku navazujícího magisterského studia. Analýzou psaných reflexí byla zjišťována hloubka reflexe výuky studentkami v závislosti na využívání hospitačního nástroje. Informace byly dále doplněny polostrukturovanými rozhovory. Výsledky průzkumu naznačují, že používání hospitačního archu nepomohlo studentkám lépe reflektovat pozorovanou hodinu. Z analýzy psaných reflexí vyplývá, že kritéria výuky, kterých si při hospitování vyučovacích hodin studentky všímaly nejvíce, jsou učební činnost žáka a pedagogická komunikace a interakce. V doplňkových rozhovorech studentky uváděly zaměření pozornosti nejvíce na učitele a poté na žáka/žáky, jakožto aktéry výuky.

Název v anglickém jazyce

The Effect of Using a Hospitation Sheet by Chemistry Teacher Students' on Their Lesson Reflection

Popis výsledku anglicky

One of the ways to improve the quality of chemistry teaching is to support teachers&apos; ability to reflect educational process. This ability has to be cultivated during the teacher training. In practice, however, teacher students have not shown the expected level of reflexion ability and neither do have developed assessment competences. This text maps the reflection of chemistry lectures written by teacher students at the Pedagogical Faculty of Charles University in the first year of their master studies. The observed shift in the depth of the lesson reflection was further supplemented by semi-structured interviews. The results suggest the use of the observation sheet did not help the students reflect the observed lesson better. The criteria they observe the most is the pupils&apos; teaching activity and pedagogical communication and interaction. In the supplementary interviews the students stated that their attention is mostly focused on the teacher and then on the pupil/pupils.

Druh

D - Stať ve sborníku

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach<br>I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2018

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název statě ve sborníku

DidSci Plus – Research in Didactics of Science PLUS

ISBN

978-80-7444-065-6

ISSN

—

e-ISSN

neuvedeno

Počet stran výsledku

9

Strana od-do

89-97

Název nakladatele

Charles University, Faculty of Science

Místo vydání

Praha

Místo konání akce

Praha

Datum konání akce

25. 6. 2018

Typ akce podle státní příslušnosti

EUR - Evropská akce

Kód UT WoS článku

—