COMMON SIGNS AND DIFFERENCES BETWEEN THE DISCOURSE OF TEACHERS IN THE CZECH AND SLOVAK REPUBLICS ON THEIR PROFESSIONAL DEVELOPMENT AND CAREER GROWTH

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F19%3A10403515" target="_blank" >RIV/00216208:11410/19:10403515 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=UTDXF2dm~l" target="_blank" >https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=UTDXF2dm~l</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.18355/PG.2019.8.2.6" target="_blank" >10.18355/PG.2019.8.2.6</a>

Jazyk výsledku

slovinština

Název v původním jazyce

Spoločné znaky medzi diskurzom učiteľov o profesijnom rozvoji a kariérnom raste v Čechách a na Slovensku

Popis výsledku v původním jazyce

Cieľ skvalitniť edukačný proces a s ním spojené výsledky, je v Českom a v Slovenskom prostredí deklarovaný ako prioritný cieľ. Koncepčným východiskom skvalitňovania školstva môže byť cesta profesionalizácie pedagógov. Ústrednou kategóriou sa stáva profesijný rozvoj učiteľa. Cieľom príspevku je predstaviť výsledky výskumného zámeru zameraného na diskurz učiteľov o profesijnom rozvoji a kariérnom raste v Čechách a na Slovensku. Pre analýzu diskurzu bol ako ústredný dizajn zvolený kvalitatívny prístup vo výskumne. Pomocou modelovania vo fokusovej skupine sú prostredníctvom zakotvenej teórie a otvoreného kódovania vytvorené kategórie charakterizujúce diskurz. Aj napriek absencii kariérneho rastu vČeskej republike, ústrednou kategóriou pre participantov je v oboch krajinách ich vnútorná motivácia k ďalšiemu vzdelávaniu, byť lepším učiteľom pre svojich žiakov. Pokiaľ na Slovensku v súvislosti s kariérnym systémom prevláda negatívny postoj k schopnosti štátu prostredníctvom kariérnych stupňoch posúdiť, kto je kvalitný učiteľ, tak v Česku je akcentovaná obava, na základe akých kritérií to bude štát robiť- strach z neznámeho. Na základe tvrdení participantov autor zastáva názor, že systém ďalšieho vzdelávania by mal učiteľom poskytovať možnosti, ako sa ďalej vzdelávať, jeho funkciou by malo byť zabezpečiť kvalitu a rozmanitosť programov ďalšieho vzdelávania rovnako, ako poskytovať učiteľom možnosti a slobody, ako sa do neho zapojiť.

Název v anglickém jazyce

COMMON SIGNS AND DIFFERENCES BETWEEN THE DISCOURSE OF TEACHERS IN THE CZECH AND SLOVAK REPUBLICS ON THEIR PROFESSIONAL DEVELOPMENT AND CAREER GROWTH

Popis výsledku anglicky

The aim of improving the educational process and the results associated with it is declared as a priority objective in the Czech and Slovak environments. The path of professionalization of teachers may be conceptual for improving the quality of education. The professional development of a teacher becomes a central category. The paper aims to present the results of research dedicated to the discourse of teachers about professional development and career growth in the Czech and Slovak Republics. For the discourse analysis, as the central design, research uses a qualitative approach in research. Using modelling in the focus group, discourse characterization categories are created through grounded theory and open coding. Despite the absence of career growth in the Czech Republic, the central category for participants in both countries is their internal motivation for further education - being a better teacher for their pupils. There is a negative attitude of teachers towards the ability of the state to assess who is a &quot;good&quot; teacher through career stages in Slovakia in relation to the career system; then the Czech Republic is accentuated by what criteria the state will do. Based on the participant&apos;s arguments, the author assumes that the system of in-service training should provide teachers with opportunities for further education. The primary function should be to ensure the quality and diversity of in-service training programs, as well as to provide teachers with opportunities and freedoms to participate.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach<br>I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2019

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Slavonic Pedagogical Studies Journal

ISSN

1339-8660

e-ISSN

—

Svazek periodika

8

Číslo periodika v rámci svazku

2, 2019

Stát vydavatele periodika

SK - Slovenská republika

Počet stran výsledku

9

Strana od-do

322-330

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—