Heterogenita v užívání hodnoticích škál v rámci žákovského sebehodnocení výkonové motivace napříč padesáti osmi zeměmi: využití metody ukotvujících vinět v PISA 2015

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F25%3A10498906" target="_blank" >RIV/00216208:11410/25:10498906 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=GyZeBi~Upc" target="_blank" >https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=GyZeBi~Upc</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.5817/SP2025-1-5" target="_blank" >10.5817/SP2025-1-5</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Heterogenita v užívání hodnoticích škál v rámci žákovského sebehodnocení výkonové motivace napříč padesáti osmi zeměmi: využití metody ukotvujících vinět v PISA 2015

Popis výsledku v původním jazyce

Motivace žáků je klíčovým tématem pedagogického výzkumu, přičemž sebehodnoticí dotazníky s hodnoticími škálami jsou častým nástrojem jejího zkoumání. Nicméně tato data mohou být zkreslena, pokud žáci užívají škály různým způsobem. Literatura upozorňuje na paradoxní negativní vztahy na úrovni zemí mezi nekognitivními dovednostmi žáků a jejich výsledky v testech v mezinárodních studiích, které mohou být přisouzeny právě rozdílům v užívání hodnoticích škál žáky. Metoda ukotvujících vinět umožňuje modelovat tyto rozdíly v užívání hodnoticích škál respondenty. Metoda byla implementována ve výzkumu PISA 2012 a 2015. Stále však chybí ucelená analýza dat z roku 2015. V této studii analyzujeme sebehodnocení výkonové motivace u 411 367 žáků z 58 zemí a ekonomik pomocí parametrického modelu CHOPIT metody ukotvujících vinět. Výsledky dokládají rozdíly v užívání škál u žáků z různých zemí, kdy například žáci ze zemí s lepšími výsledky v testech jsou přísnější při hodnocení nízké úrovně výkonové motivace. Regionálně se například v Latinské Americe a Karibiku projevují mírnější hodnoticí standardy. Po očištění dat metodou ukotvujících vinět se sice negativní korelace na úrovni zemí mezi výkonovou motivací a výsledky v testech zmenšily, ale zůstaly záporné. Naše výsledky podporují další využití ukotvujících vinět v mezinárodních výzkumech a upozorňují na některé metodologické aspekty jejich využití.

Název v anglickém jazyce

Heterogeneity in the Use of Rating Scales in Student Self-reports of Achievement Motivation Across Fifty-eight Countries: Using the Anchoring Vignette Method with PISA 2015

Popis výsledku anglicky

Student motivation is a key theme in education research. It is typically measured using student self-report questionnaires with rating scales. Yet such data can be biased due to differences in scale usage among students. Previous studies have documented paradoxical negative country-level associations between students&apos; non-cognitive skills and student achievement, potentially due to such bias. The anchoring vignette method can be used to model differential scale usage among respondents. The method was used in PISA 2012 and 2015; however, there has not yet been a comprehensive analysis of the PISA 2015 vignette data. We analyze the data on student self-reported achievement motivation from 411,367 students in 58 countries and economies using the parametric CHOPIT model of the anchoring vignette method. The results show variations in scale usage across countries, with students in higher-achieving countries being more strict when evaluating low levels of achievement motivation. Regional differences also emerged, such as lower evaluation standards in Latin America and the Caribbean. After vignette adjustment, the negative correlation between achievement motivation and test scores diminished but remained negative. Overall, our findings support the use of anchoring vignettes in further international research and draw attention to some methodological aspects of their use.

Druh

J_SC - Článek v periodiku v databázi SCOPUS

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

<a href="/cs/project/GA21-09064S" target="_blank" >GA21-09064S: Heterogenita ve způsobu odpovídaní v dotazníkových šetřeních napříč různými zeměmi, školami a skupinami studentů</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2025

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Studia paedagogica

ISSN

1803-7437

e-ISSN

2336-4521

Svazek periodika

30

Číslo periodika v rámci svazku

1

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

55

Strana od-do

121-175

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

2-s2.0-105009919787