Vysokoškolští učitelé a jejich reflexe vlastního pedagogického rozvoje

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14210%2F20%3A00116452" target="_blank" >RIV/00216224:14210/20:00116452 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://lifelonglearning.mendelu.cz/media/pdf/LLL_20201002209.pdf" target="_blank" >https://lifelonglearning.mendelu.cz/media/pdf/LLL_20201002209.pdf</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Vysokoškolští učitelé a jejich reflexe vlastního pedagogického rozvoje

Popis výsledku v původním jazyce

V tomto příspěvku se zabývám otázkou, jak vysokoškolští učitelé vnímají a hodnotí svůj pedagogický rozvoj. Vycházím z kvalitativní analýzy 9 hloubkových polostrukturovaných rozhovorů s učiteli z různých fakult Masarykovy univerzity, kteří se zúčastnili vzdělávacího dvousemestrálního programu organizovaného univerzitou a zaměřeného na zvyšování pedagogických kompetencí. Respondenti upozorňují na nedostatečné možnosti vzdělávání na podporu pedagogických kompetencí, přičemž u sebe identifikují oblasti, v nichž by se rádi rozvíjeli. To je také důvod, proč se přihlásili do tohoto programu. V něm učitelé nejlépe hodnotí nikoli intenzivní prezenční kurz vedený zkušenými lektory, nýbrž spolupráci s mentorem, kterého si sami vybrali z řad svých kolegů. Uvedené nálezy v článku diskutuji v kontextu současných snah vysokoškolských institucí o dosahování excelence ve výuce.

Název v anglickém jazyce

University Teachers and Their Reflections on Their Pedagogical Development

Popis výsledku anglicky

In this paper I deal with the question of how university teachers perceive and evaluate their pedagogical development. I start from a qualitative analysis of 9 in-depth semi-structured interviews with teachers from different faculties of Masaryk University who participated in a two-semester educational program aimed at increasing pedagogical competences organized by the university. Respondents draw attention to the lack of educational opportunities to support pedagogical competences, identifying a number of areas in which they would like to develop. That is why they have applied for a program organized by the University. As part of this program, teachers evaluate best not an intensive full-time course led by experienced lecturers, but a collaboration with a mentor chosen by their colleagues themselves. These findings are discussed in the context of current efforts of higher education institutions to achieve excellence in teaching.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach

Rok uplatnění

2020

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

LIFELONG LEARNING - CELOŽIVOTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

ISSN

1804-526X

e-ISSN

—

Svazek periodika

10

Číslo periodika v rámci svazku

Number 2, 2020

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

21

Strana od-do

209-229

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—