Learning by Playing: Student Strategies and Struggles in a Visualization Literacy Game

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14330%2F25%3A00141843" target="_blank" >RIV/00216224:14330/25:00141843 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="http://dx.doi.org/10.1145/3769534.3769612" target="_blank" >http://dx.doi.org/10.1145/3769534.3769612</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.1145/3769534.3769612" target="_blank" >10.1145/3769534.3769612</a>

Jazyk výsledku

angličtina

Název v původním jazyce

Learning by Playing: Student Strategies and Struggles in a Visualization Literacy Game

Popis výsledku v původním jazyce

Students often struggle to interpret data visualizations, yet these skills are increasingly important nowadays. This paper explores how high school students interact with an educational game designed to teach data visualization skills. Eighteen students (ages 13-17) played through four levels focused on different data visualization types: line chart, area chart, stacked area chart, and stream graph. By analyzing detailed gameplay logs and observational notes, we found that students performed well on familiar charts but struggled more with complex ones. The results highlight the value of clear feedback, gradual difficulty, and motivational features in helping students better understand visual data.

Název v anglickém jazyce

Learning by Playing: Student Strategies and Struggles in a Visualization Literacy Game

Popis výsledku anglicky

Students often struggle to interpret data visualizations, yet these skills are increasingly important nowadays. This paper explores how high school students interact with an educational game designed to teach data visualization skills. Eighteen students (ages 13-17) played through four levels focused on different data visualization types: line chart, area chart, stacked area chart, and stream graph. By analyzing detailed gameplay logs and observational notes, we found that students performed well on familiar charts but struggled more with complex ones. The results highlight the value of clear feedback, gradual difficulty, and motivational features in helping students better understand visual data.

Druh

D - Stať ve sborníku

CEP obor

—

OECD FORD obor

10200 - Computer and information sciences

Projekt

<a href="/cs/project/GF22-06357L" target="_blank" >GF22-06357L: Vis4Schools: Podpora gramotnosti vizualizace informací ve školách</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)<br>S - Specificky vyzkum na vysokych skolach

Rok uplatnění

2025

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název statě ve sborníku

VINCI '25: Proceedings of the 18th International Symposium on Visual Information Communication and Interaction

ISBN

9798400718458

ISSN

—

e-ISSN

—

Počet stran výsledku

8

Strana od-do

1-8

Název nakladatele

Association for Computing Machinery

Místo vydání

New York, NY, United States

Místo konání akce

Linz, Austria

Datum konání akce

1. 1. 2025

Typ akce podle státní příslušnosti

WRD - Celosvětová akce

Kód UT WoS článku

001667060900015