Reprezentace obsahu: psychologická východiska a didaktické souvislosti

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F12%3A00059648" target="_blank" >RIV/00216224:14410/12:00059648 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Reprezentace obsahu: psychologická východiska a didaktické souvislosti

Popis výsledku v původním jazyce

Příspěvek má charakter teoretické přehledové studie týkající se problematiky reprezentace. Reprezentace představuje koncept,který se uplatňuje při analyzování a vysvětlování zákonitostí lidského poznávání, myšlení, komunikování a také učení. V příspěvkujsou nejprve představována psychologická východiska konceptu reprezentace. Objasňováno je pojetí a dělení pojmu reprezentace v kognitivní psychologii. Vymezovány jsou dvě základní formy vnějších reprezentací, jazyková a obrazová. V sociální psychologii koncept reprezentace slouží k vysvětlování toho, do jako míry je individuální poznání determinováno socio-kulturními faktory. V příspěvku je naznačováno pojetí reprezentací vyplývající z Teorie sociálních reprezentací (Moscovici) a také myšlenek L. S. Vygotského. Autor usiluje o rozpracování konceptu reprezentace pro potřeby didaktického diskursu. Přitom jsou vymezeny roviny, ve kterých učitel při operování s reprezentacemi během výuky uvažuje.

Název v anglickém jazyce

Representations of content: psychological foundations and didactical background

Popis výsledku anglicky

The theoretical study concerns the issue of representations. Representation is a concept used when analysing and explaining human perception, cognition, communication and learning. Firstly, we introduce the psychological foundations of the concept. Secondly, we clarify the concept of representations and its division in cognitive psychology. We define two basic forms of external representations - verbal and visual. In social psychology, the concept is used for explaining of how much individual cognitionis determined by socio-cultural factors. Further, we mention the concept of representations that draws on the Theory of social representations (Moscovici) and Vygotskis ideas. The author seeks to develop a concept of representations usable in didactic discourse. The importance of representations for content-oriented didactics is clarified. We also define the levels on which a teacher reasons when using representations during instruction.

Druh

J_x - Nezařazeno - Článek v odborném periodiku (Jimp, Jsc a Jost)

CEP obor

AM - Pedagogika a školství

OECD FORD obor

—

Projekt

—

Návaznosti

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach

Rok uplatnění

2012

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Pedagogická orientace: odborný čtvrtletník a zpravodaj české pedagogické společnosti

ISSN

1211-4669

e-ISSN

—

Svazek periodika

roč. 22

Číslo periodika v rámci svazku

č. 3

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

18

Strana od-do

23-40

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—