Supporting student teachers’ reflection as a paradigm shift process

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F17%3A00094762" target="_blank" >RIV/00216224:14410/17:00094762 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X16308101" target="_blank" >http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X16308101</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2017.05.001" target="_blank" >10.1016/j.tate.2017.05.001</a>

Jazyk výsledku

angličtina

Název v původním jazyce

Supporting student teachers’ reflection as a paradigm shift process

Popis výsledku v původním jazyce

The aim of this study is to explore how mentors, in this case university supervisors and student teachers, make sense of their experience with the support of reflection on teaching practice during post-lesson group interviews (reflective seminars). Review of the literature suggests that there is little known specifically about how mentors and students perceive support of reflection. The perspective of seven university supervisors and eight student teachers is presented. One of the principal findings in the in-depth phenomenological analysis is that for trainees to be able to reflect during the seminars, it is necessary first to set up an alternative paradigm of teaching.

Název v anglickém jazyce

Supporting student teachers’ reflection as a paradigm shift process

Popis výsledku anglicky

The aim of this study is to explore how mentors, in this case university supervisors and student teachers, make sense of their experience with the support of reflection on teaching practice during post-lesson group interviews (reflective seminars). Review of the literature suggests that there is little known specifically about how mentors and students perceive support of reflection. The perspective of seven university supervisors and eight student teachers is presented. One of the principal findings in the in-depth phenomenological analysis is that for trainees to be able to reflect during the seminars, it is necessary first to set up an alternative paradigm of teaching.

Druh

J_imp - Článek v periodiku v databázi Web of Science

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

<a href="/cs/project/GA13-20049S" target="_blank" >GA13-20049S: Osvojování tacitních znalostí studenty učitelství v průběhu jejich pedagogické praxe</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2017

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Teaching and Teacher Education

ISSN

0742-051X

e-ISSN

—

Svazek periodika

roč. 66

Číslo periodika v rámci svazku

AUG 2017

Stát vydavatele periodika

GB - Spojené království Velké Británie a Severního Irska

Počet stran výsledku

11

Strana od-do

338-348

Kód UT WoS článku

000404500500030

EID výsledku v databázi Scopus

2-s2.0-85019890606