Čeština jako druhý jazyk: příloha Kompetenčního rámce absolventa a absolventky učitelství
Identifikátory výsledku
Kód výsledku v IS VaVaI
<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F25%3A00143798" target="_blank" >RIV/00216224:14410/25:00143798 - isvavai.cz</a>
Výsledek na webu
<a href="https://sites2.ff.cuni.cz/cllt/wp-content/uploads/sites/99/2025/08/OSKR_cestina-jako-druhy-jazyk.pdf" target="_blank" >https://sites2.ff.cuni.cz/cllt/wp-content/uploads/sites/99/2025/08/OSKR_cestina-jako-druhy-jazyk.pdf</a>
DOI - Digital Object Identifier
—
Alternativní jazyky
Jazyk výsledku
čeština
Název v původním jazyce
Čeština jako druhý jazyk: příloha Kompetenčního rámce absolventa a absolventky učitelství
Popis výsledku v původním jazyce
Publikace Čeština jako druhý jazyk. Příloha Kompetenčního rámce absolventa a absolventky učitelství představuje koncepčně zpracovaný rámec profesních kompetencí učitele a učitelky češtiny jako druhého jazyka. Vymezuje klíčové oblasti odborných, didaktických, sociokulturních a reflexivních dovedností a strukturuje je podle tří fází profesního vývoje (absolvent/ka, začínající učitel/ka, zkušený/á učitel/ka). Dokument reaguje na proměny současného školního prostředí charakterizovaného jazykovou a kulturní diverzitou a zdůrazňuje význam vícejazyčnosti, diferenciace výuky, práce s prekoncepty, formativního hodnocení a mezioborové spolupráce. Opírá se o aktuální lingvodidaktický a pedagogický výzkum a slouží jako metodická opora i nástroj profesní sebereflexe pro budoucí i stávající učitele napříč aprobacemi.
Název v anglickém jazyce
Czech as a Second Language: Appendix to the Competence Framework for Graduates of Teacher Training Programs
Popis výsledku anglicky
The publication Czech as a Second Language. Supplement to the Graduate Teacher Competency Framework presents a systematically developed framework of professional competencies for teachers of Czech as a second language. It defines key areas of subject-specific, didactic, sociocultural, and reflective expertise and structures them according to three stages of professional development (graduate, novice teacher, experienced teacher). The document responds to the changing conditions of contemporary schooling marked by linguistic and cultural diversity and emphasizes the importance of multilingualism, differentiated instruction, work with learners’ preconceptions, formative assessment, and interdisciplinary cooperation. Grounded in current research in language pedagogy and educational theory, the publication serves both as methodological guidance and as a tool for professional self-reflection for prospective and practicing teachers across subject specializations.
Klasifikace
Druh
H<sub>konc</sub> - Promítnuto do schválených strategických dokumentů orgánů státní nebo veřejné správy
CEP obor
—
OECD FORD obor
50300 - Education
Návaznosti výsledku
Projekt
—
Návaznosti
R - Projekt Ramcoveho programu EK
Ostatní
Rok uplatnění
2025
Kód důvěrnosti údajů
S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů
Údaje specifické pro druh výsledku
Číslo předpisu
MSMT-22313/2025-2
Označení kompet. příslušného orgánu
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
Územní platnost výsledku
A - Platnost pro Českou republiku (národní legislativní nebo nelegislativní předpis, národní norma)