Teachers’ Inclusive Core Practices and All Students’ Perspectives

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F25%3A00144337" target="_blank" >RIV/00216224:14410/25:00144337 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X25001970?ref=pdf_download&fr=RR-2&rr=954b55ee9b30b190" target="_blank" >https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X25001970?ref=pdf_download&fr=RR-2&rr=954b55ee9b30b190</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2025.105120" target="_blank" >10.1016/j.tate.2025.105120</a>

Jazyk výsledku

angličtina

Název v původním jazyce

Teachers’ Inclusive Core Practices and All Students’ Perspectives

Popis výsledku v původním jazyce

Although there is widespread agreement that inclusive practices should address the needs of all students, research still tends to emphasise certain groups of students over others. This study explores how lower-secondary teachers in highly inclusive Czech schools support all learners and how students perceive these practices. Using extensive ethnographic data - hundreds of teaching observation hours and interviews with six teachers, two assistants, and 42 students - we establish a new framework of inclusive practices. We identify five core practices with ten key strategies and highlight challenges from students' perspectives. The findings offer insights for educators, researchers, and policymakers on enhancing inclusive teaching.

Název v anglickém jazyce

Teachers’ Inclusive Core Practices and All Students’ Perspectives

Popis výsledku anglicky

Although there is widespread agreement that inclusive practices should address the needs of all students, research still tends to emphasise certain groups of students over others. This study explores how lower-secondary teachers in highly inclusive Czech schools support all learners and how students perceive these practices. Using extensive ethnographic data - hundreds of teaching observation hours and interviews with six teachers, two assistants, and 42 students - we establish a new framework of inclusive practices. We identify five core practices with ten key strategies and highlight challenges from students' perspectives. The findings offer insights for educators, researchers, and policymakers on enhancing inclusive teaching.

Druh

J_imp - Článek v periodiku v databázi Web of Science

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

<a href="/cs/project/GA23-04764S" target="_blank" >GA23-04764S: Adresování individuálních vzdělávacích potřeb všech žáků: Etnografie tříd na druhém stupni základních škol</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2025

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

TEACHING AND TEACHER EDUCATION

ISSN

0742-051X

e-ISSN

1879-2480

Svazek periodika

165

Číslo periodika v rámci svazku

article number 105120

Stát vydavatele periodika

GB - Spojené království Velké Británie a Severního Irska

Počet stran výsledku

14

Strana od-do

1-14

Kód UT WoS článku

001507101800001

EID výsledku v databázi Scopus

2-s2.0-105007337363